MATEMÁTICA É RACISMO? ASSIM SEGUE DO NOVO CURSO NAS SEATTLE SCHOOLS
Dois mais dois podem ser quatro, mas se os alunos disserem cinco, é melhor você não corrigi-los, seu opressor! A matemática em Seattle se transformará em educação para a justiça social. Mas isso não é tudo. O governo dos Estados Unidos será posicionado como uma instituição racista e deve ser destruído. Se isso for ensinado aos alunos, certamente é um ensino destrutivo.
O Comitê Consultivo para Estudos Étnicos (ACEC) sob o comando do Departamento de Escolas Públicas de Seattle divulgou um Documento Básico de Matemática de Estudos Étnicos preliminares no qual os funcionários do distrito denunciam a matemática como uma ciência racista usada para oprimir os alunos - e se você corrigir a lógica matemática defeituosa de um aluno, você é culpado.
Matemática é racismo
O comitê, criado pelos distritos escolares do estado, cobre 4 tópicos, incluindo Poder e Opressão e História de Resistência e Libertação.
Em essência, parece que a matemática "ocidental" é vista como a única "expressão legítima" da identidade matemática e que está sendo usada para "privar as pessoas de cor e suas comunidades" e, portanto, "oblitera as contribuições históricas das pessoas de cor e suas comunidades".
Nada disso tem a ver com o tipo de matemática que você deve estudar no ensino médio; esses tópicos parecem ter permanecido para um curso avançado no Evergreen State College.
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O comitê faz a pergunta: "Onde o poder e a opressão aparecem em nossa experiência matemática?" Isso significa: "Quem decide se a resposta está correta?"
Aparentemente, a matemática é subjetiva hoje. Quem é você para dizer que dois mais dois são quatro? Isso leva à pergunta: “Quem é inteligente? Quem não é inteligente? Resposta: a pessoa que diz que dois mais dois é igual a cinco ainda não é inteligente e precisa ser corrigida, mesmo que você pense que isso a está oprimindo.
Os membros do comitê acreditam que a matemática está sendo manipulada para permitir que a desigualdade e a opressão persistam. Eles fazem a pergunta: "Quem está oprimindo?" Acho que a resposta implícita é um homem cristão, branco, cisgênero e heterossexual.
Eles perguntam: "Como a matemática foi usada para resistir e libertar pessoas de cor e comunidades da opressão?"
Ironicamente, se você aderir a essa visão de mundo da justiça social na matemática e incutir em alguém que não há respostas certas, você estará causando danos incomensuráveis e, sim, alunos opressores.
A história está sendo reescrita
Esses educadores radicais não procuram apenas refazer o estudo da matemática. Eles parecem dispostos a usar o ensino de história para representar uma visão de mundo radicalmente progressista, usando as doutrinas do socialista Howard Zinn para doutrinar crianças.
O Comitê de Estudos de História Étnica dos Estados Unidos afirma que "o governo dos Estados Unidos foi fundado sobre premissas intelectuais e práticas econômicas racistas que legitimaram a repressão às pessoas de cor que continua até hoje".
O documento não esconde a intenção de seus autores de demonizar o capitalismo como explorador e opressor. Eles apresentam o encarceramento em massa como "as novas leis Jim Crow" e querem que os alunos entendam que "os europeus trouxeram valores de cosmovisão dominantes -" armas de fogo, a Bíblia, propriedade privada e hierarquia social e superioridade racial ".
Pessoas razoáveis, é claro, podem argumentar que a história é envernizada, e todos nós nos beneficiaremos de uma abordagem mais holística de como a sociedade moderna foi moldada. Mas essa lista de recomendações possíveis vai muito além desse escopo. Essa será a sugestão de um ponto de vista ideológico, não o ensino de história.
Resposta das escolas públicas de Seattle
O ACEC é composto por vários membros do corpo docente e foi criado sob o mandato do legislativo para "assessorar, facilitar e fazer recomendações ao gabinete do chefe do departamento de educação do estado no que diz respeito à definição de material de pesquisa étnica".
O comitê se reunirá no próximo ano a fim de apresentar suas recomendações finais a uma autoridade superior até 1º de setembro. O Gabinete do Chefe da Secretaria de Educação do Estado observa que o documento é uma visão geral do trabalho realizado pelos municípios até o momento, mas não necessariamente uma lista definitiva de recomendações que ainda não foram apresentadas.
“O comitê sentiu que era importante revisar o trabalho que já havia sido feito”, disse Keith Payne, diretor do comitê de comunicação do escritório do chefe de educação. "Os materiais postados no site do nosso comitê foram criados pelos distritos escolares do nosso estado e o comitê pretende revisá-los à medida que o trabalho avança."
Postado por Jason Rantz. Tradutor: nessie264
