Pessoas autistas são pessoas estranhas, muitas vezes são confundidas com idiotas e até mesmo enviadas para escolas especiais para crianças com retardo mental. Mas aí está: a criança possui uma série de habilidades intelectuais que não são características das pessoas "comuns".
Médicos em todo o mundo estão soando o alarme: recentemente, mais e mais crianças estão sendo diagnosticadas com autismo. Qual é a razão? Para entendê-lo, você precisa entender o que está oculto na fisiologia humana por trás de ideias intuitivas sobre gênio.
Existem limites para o crescimento do cérebro como base da mente humana?
Existem muitos cientistas destacados na ciência que chegaram perto do autismo sem cruzar a linha da patologia - Newton, Einstein, Darwin, Boltzmann, Planck, Mendeleev, Carnot, Ehrenfest, Schrödinger e muitos outros. Einstein e Newton são exemplos importantes.
Einstein se manteve fora do círculo de seus colegas quando criança. Até os 7 anos, antes da obsessão, repetia as mesmas frases. No entanto, durante toda a sua vida ele manteve a surpresa reverente que experimentou aos 5 anos de idade na bússola e aos 12 anos na geometria. Eu não poderia me encaixar nos cânones de treinamento e carreira. Ele odiava estudar e abandonou a escola aos 15 anos.
Ele se formou no Instituto Politécnico, mas despertou tal hostilidade dos professores que não pôde continuar seu trabalho científico lá. Só depois de 2 anos encontrei um emprego permanente. Ela não tinha nada a ver com ciência - o escritório de patentes em Berna. Foi lá que o funcionário realizou um trabalho sobre a teoria da relatividade especial. Ao longo de sua vida, Einstein não soube como garantir seu sustento da maneira convencional.
Isso não é incomum para indivíduos autistas. Peter Mitchell, o autor de uma das descobertas mais significativas do século 20 - a explicação elétrica da energia da vida que levou ao Prêmio Nobel, só conseguiu terminar a obra e publicá-la às suas próprias custas porque recebeu inesperadamente uma herança.
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O conceito de "autismo" foi introduzido pela primeira vez por Z. Blair em 1920 como um sintoma de distúrbios graves de interação com a realidade em adultos com esquizofrenia. O autismo na primeira infância foi descrito por Leo Kanner (1943, síndrome de Kanner) e depois por Hans Asperger (1949). Então, uma das definições de autismo soou como "a desconexão de uma pessoa do mundo exterior". Esta doença afeta não apenas as funções mentais (fala, intelecto, pensamento), mas também afeta a percepção da criança de uma imagem holística do mundo.
O principal problema do autismo reside na falta de compreensão, não percepção por parte de uma pessoa dos eventos que ocorrem ao seu redor. Está comprovado que a maioria dos casos de autismo são hereditários, no entanto, os mecanismos exatos de herança ainda são desconhecidos. A única coisa que se pode argumentar é que não é o autismo em si que é herdado, mas os pré-requisitos para seu desenvolvimento. Se serão implementados ou não, depende muito de circunstâncias externas.
É por isso que muitas vezes a causa do aparecimento de sinais de autismo antes da idade de 2-2,5 anos é uma variedade de eventos anteriores: trauma de nascimento, asfixia natural e outros distúrbios da gravidez e do parto, bem como vários fatores que atuam após o nascimento.
De acordo com os dados disponíveis, o número de pessoas com autismo aumenta a cada ano. No entanto, não está claro se isso se deve a alguns fatores externos ou se os limites do conceito de "autismo" estão se expandindo.
Crianças com autismo, a partir dos primeiros meses de vida, apresentam algumas características de desenvolvimento. Essa criança evita todo tipo de interação com os adultos: não se aconchega na mãe quando ela a pega no colo, não estende os braços e a alcança como faz um bebê saudável, não olha nos olhos, evita o olhar direto.
Muitas vezes tem visão periférica predominante (olha pelo canto do olho), também pode não responder aos sons, ao seu nome, o que muitas vezes faz com que essas crianças suspeitem de uma deficiência auditiva, o que na realidade não é.
No autismo, uma característica do desenvolvimento mental é a inconsistência, uma manifestação ambígua de sua violação. Uma criança autista pode ser altamente intelectual e mentalmente retardada, pode ser talentosa em alguma área (música, matemática), mas ao mesmo tempo não ter as habilidades cotidianas e sociais mais simples. Em várias situações, a criança pode ser estranha e pode demonstrar uma destreza motora incrível.
O quociente de inteligência de crianças autistas frequentemente excede 70 em uma escala de 100 pontos. Essas crianças mostram habilidades, às vezes apenas brilhantes, para desenho, música, construção.
O resto das esferas da vida não são afetadas de forma alguma e não interessam à criança. A criança autista é extremamente limitada por seus próprios estereótipos. Todo o seu mundo interior está comprimido em uma estrutura rígida, além da qual é uma tragédia para ele. Isso se deve principalmente à chamada neofobia - o medo de tudo que é novo. Em particular, as crianças autistas sofrem de fobia sensorial, por exemplo, elas podem ter medo de eletrodomésticos que fazem sons estridentes, barulho de água, escuridão ou luz forte, portas fechadas, roupas de gola alta, etc.
Quando uma criança autista está particularmente indisposta, ela pode se tornar agressiva e auto-agressiva. Uma explosão de desespero de poder destrutivo é geralmente dirigida contra interferências em sua vida e tentativas de mudar os estereótipos prevalecentes. A seletividade nos contatos e a falta de apego visível até mesmo às pessoas próximas resultam de todo um sistema de medos e, como resultado disso, - auto-proibições e autocontenção.
A fala é notável por sua inflexibilidade, "inventada", "mecanicista", "papagaio". Muitas vezes dá a impressão de estar carimbado. Uma das características marcantes da fala de uma criança autista é o echolaling, muitas vezes uma repetição retardada de uma frase ouvida em algum lugar fora de conexão com a situação real.
Ao diagnosticar o autismo, o principal critério é que esta doença nunca se desenvolva em uma criança saudável após 5 anos. Assim, se os desvios listados são encontrados em uma idade mais madura, deve-se primeiro pensar na esquizofrenia, e não no autismo.
Agora, existem muitas técnicas e desenvolvimentos que visam tratar ou corrigir o autismo. Por exemplo, a terapia de comunicação ajuda a desenvolver a independência, autonomia e habilidades de adaptação social da criança. Também é importante promover o desenvolvimento de habilidades de comunicação por meio da linguagem de sinais e de vários outros métodos de comunicação não verbal.
O treinamento de áudio-vocal e o treinamento de áudio visam a adaptação subsequente da criança autista da mesma forma que a terapia de conflito, cujo método principal é o abraço forçado, "segurar forçado" ou terapia de segurar.
Este método também é chamado de "apoio forçado" e foi proposto pela primeira vez por M. Weich. Consiste na tentativa de forçar, quase à força, a formação de uma ligação física entre mãe e filho, pois é a ausência dessa ligação que muitas vezes é considerada o principal transtorno do autismo.
O autismo não pode ser chamado de doença ou mesmo inferioridade no sentido usual dessas palavras. Crianças autistas geralmente têm inteligência e talento extraordinários. Como um dos médicos disse a um pai desesperado: "Você tem que alcançar o mundo interior dele, acredite, ele vale a pena." Os exemplos de vida convencem que é assim.
