Conhecimento e curiosidade da mente, lutando por descobertas científicas, foram bem recebidos pelas autoridades em todos os momentos. Uma boa educação abriu oportunidades sem precedentes no serviço público e na ciência. É verdade que na Rússia por muito tempo foi mais fácil convidar professores e cientistas já renomados do exterior, pagando-lhes altos salários, elevando-os a cargos e criando boas condições de trabalho. Para estudar, por assim dizer, para ser professor, nossos compatriotas daqueles anos costumavam ir para o exterior. Eles voltaram para casa enriquecidos com conhecimento e com títulos e títulos acadêmicos recebidos. Os estágios de professores russos em universidades estrangeiras eram amplamente praticados, o que culminava, via de regra, na obtenção de mestrado e doutorado. Houve também quem por acaso trabalhasse como professor, na maioria das vezes em uma das universidades europeias, e ali recebesse o título de professor.
O status professoral foi adquirido por um conhecimento profundo
Professor em latim significa professor. Acredita-se que, pela primeira vez como título e posição acadêmica, o status de professor foi introduzido na Universidade de Oxford, na Inglaterra, no século XVI. No Império Russo, a primeira instituição de ensino superior na forma de Universidade Acadêmica da Academia de Ciências apareceu em 1725. Com algumas mudanças, esta universidade existiu até 1776. No entanto, a Universidade de Moscou, fundada em 1755, tornou-se a forma clássica da estrutura universitária. Em grande parte correspondia aos padrões mundiais estabelecidos de educação universitária. Inicialmente, a Universidade de Moscou tinha apenas 3 faculdades e 10 departamentos chefiados por professores. No total, no início de 1914, havia 10 universidades imperiais e 11 instituições de ensino técnico superior no império. Além disso, foram incluídos no total de 63 instituições de ensino superior estaduais, públicas, privadas e departamentais. Em 1915, em conexão com a eclosão da Primeira Guerra Mundial, a Universidade de Varsóvia foi transferida para Rostov-on-Don. Desde então, ficou conhecida como Universidade de Rostov. As universidades daquela época, via de regra, tinham 4 faculdades básicas: física e matemática, história e filologia, direito e medicina.
No século 19, o império criou seu próprio sistema de formação de pessoal científico e pedagógico, que passou a contribuir para a ciência mundial. Um papel importante nisso foi desempenhado pelas universidades russas e outras instituições de ensino superior, nas quais o corpo docente do Império Russo foi formado. Porém, no sentido jurídico, a definição da noção de “cientista”, como observa N. Zipunnikova, foi formulada pela primeira vez apenas em abril de 1862. Ao mesmo tempo, a razão não era tanto o desejo das autoridades de estabelecer o status científico, pedagógico e de pesquisa dos cientistas russos, mas uma razão mais banal. Levantou-se a questão de saber quem, no império, deveria ser considerado cientista para determinar o direito de seus filhos de entrar no serviço público. É verdade que o conceito de "pessoas eruditas" foi usado anteriormente, mas não surgiram questões sobre sua interpretação jurídica.
No ambiente científico e pedagógico da universidade, os especialistas russos revelaram a presença de talentos em pesquisa e um desejo por descobertas científicas. Já no início do século 19, havia graus científicos de candidato, mestre e doutor em ciências na Rússia. Por algum tempo, houve também um diploma acadêmico primário - um verdadeiro aluno. Posteriormente, foi cancelado. Ao mesmo tempo, os melhores alunos que concluíram o curso completo de ciências universitárias receberam títulos acadêmicos de candidatos sem exames. Para os demais graduados, além do direito à vaga na classe, também houve a oportunidade de adquirir o título de candidato. No entanto, para isso, foi necessário passar com sucesso em um exame bastante difícil em sua especialidade. Um ano depois, os candidatos poderiam receber o título de mestre após o teste. Em 1884, o diploma do candidato também foi abolido. Os mestres, de acordo com as leis do império e de acordo com os estatutos da universidade, um ano depois tinham o direito de defender uma tese de doutorado. É claro que o tema da pesquisa de doutorado não poderia se desviar significativamente da área de conhecimento escolhida. As regras de preparação, bem como o procedimento de defesa de dissertação de doutoramento, constavam dos regulamentos e instruções do Ministério da Educação Pública (doravante - MNE).
Caminho difícil para o professor
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Em 1835, a Carta Geral das Universidades Imperiais Russas foi aprovada. Definiu os direitos e liberdades das instituições de ensino superior do império, e também estabeleceu os estados e cargos de ensino nas universidades. Ao mesmo tempo, foram introduzidos os títulos acadêmicos docentes: professor ordinário (tempo integral) e professor extraordinário (freelance).
Ao mesmo tempo, acreditava-se que, em regra, os cargos docentes deveriam ser ocupados por doutores na especialização de departamentos universitários. Para ser admitido a defender uma dissertação de doutoramento, era necessária a aprovação na prova oral (4 questões escritas por sorteio) em todas as disciplinas do corpo docente, na presença de dois representantes do conselho universitário e de todos os docentes universitários interessados. Todos os presentes na defesa tiveram a oportunidade de fazer ao requerente "um número indefinido de perguntas verbais". No entanto, em meados da década de 1880, o procedimento de exame de doutorado foi cancelado. A principal tarefa do doutorando foi a preparação e defesa da própria dissertação de doutorado. Na sua preparação, foi permitido utilizar os materiais da sua obra de mestrado sobre este tema.
Desde 1837, tornou-se pré-requisito o requisito de igualar o nome da ciência na qual a tese de doutorado é apresentada com a formação recebida na faculdade. Em caso de discrepância, o candidato deveria realizar exames externos para obter formação especializada. É verdade que essa curiosidade aconteceu apenas uma vez. Em 1907, Doutor em História Geral A. S. Kotlyarevsky preparou uma dissertação sobre o perfil jurídico, em relação à qual foi forçado a fazer exames como aluno externo para o curso completo da faculdade de direito.
A dissertação de doutorado foi apresentada e defendida em latim. Mais tarde foi permitido defender dissertações em russo. A aprovação da decisão do Conselho Académico de atribuição do grau de doutor pelo Ministro da Educação Pública era um pré-requisito.
O número de direções científicas ou, como diziam na época, "categorias de ciências" aumentava constantemente. De acordo com eles, foram concedidos títulos de doutorado. Assim, em 1819 havia apenas 14 delas e em 1864 já havia 40 "categorias de ciências". Com isso, o número de teses de doutorado defendidas também aumentou. Assim, durante 58 anos no período de 1805 a 1863, foram defendidas 160 teses de doutorado, ou em média 3 defesas por ano. E em 9 anos (de 1863 a 1872), 572 defesas de doutorado já passaram. A atividade aproximada de dissertação em menos de uma década foi de cerca de 60 teses de doutorado por ano.
As faculdades de medicina tinham especificidades próprias para a obtenção do título de doutor. Aqui, desde 1838, foram atribuídos dois graus de doutoramento - Doutor em Medicina e Cirurgia ou Doutor em Medicina. Mas depois de 1884, o doutorado tornou-se unificado - o doutor em medicina.
A obtenção do doutorado serviu não apenas como prova de um alto nível de formação profissional, mas também abriu perspectivas de carreira bastante definidas.
Se um graduado universitário no serviço público pudesse candidatar-se imediatamente a um cargo de acordo com a categoria do XII grau, o doutor em ciências tinha direito a uma categoria não inferior à VII classe da Tabela de Posições. Como disseram na época, um diploma universitário era equiparado a um diploma de nobreza. O graduado universitário recebeu nobreza pessoal, e o detentor do título de doutor adquiriu nobreza hereditária.
De acordo com as regras existentes, o título académico de professor era atribuído pelos "colégios de professores" das faculdades universitárias e aprovado pelo reitor. Ao mesmo tempo, a regra sempre foi levada em consideração: “quem desenvolve e promove a ciência, ele dá aula”. Via de regra, era possível obter a vaga de professor apenas por meio de concurso. Para isso foi necessária a leitura de 3 palestras experimentais sobre o tema na presença do reitor e reitor da faculdade perfil.
Apenas o Ministro da Educação tinha o direito de indicar a vaga de professor fora do concurso. Também aprovou todas as propostas do reitor com base nos resultados do concurso para nomeação pessoal do professor. Pelas regras então vigentes, um professor só podia chefiar um departamento da universidade. Se necessário, o Ministro da Educação pode autorizar a combinação de dois cargos docentes. A principal tarefa do professor era ministrar palestras para alunos. O trabalho não era muito oneroso. Era necessário ter pelo menos 8 horas de aula por semana. Caso o professor faltasse às aulas previstas na programação, era aplicada uma multa pecuniária. O dinheiro retido foi gasto com as necessidades da universidade.
Participação das mulheres nas descobertas científicas
O ensino superior para meninas na Rússia tornou-se disponível muito mais tarde. Foi somente em 1869 que as primeiras instituições educacionais femininas foram formadas na forma de cursos superiores femininos com currículos universitários. Este trabalho foi realizado de forma mais ativa sob Nicolau II. Foi inaugurado o Instituto Médico da Mulher, e em 1912 o imperador aprovou o Estatuto do Instituto Pedagógico da Mulher do Departamento de Instituições da Imperatriz Maria. A propósito, o n.º 28 deste Regulamento previa a possibilidade de eleger mulheres para o cargo de professor “com a qualificação académica adequada”. Foram aprovados os cargos de professores do instituto: teologia, 12 ordinários e 9 extraordinários em disciplinas. Todos os professores de tempo integral (ordinário) foram considerados no serviço público.
Outros cursos e institutos superiores para mulheres também foram abertos. Agora, o ensino superior poderia ser obtido nas capitais e outras grandes cidades do império. Mas o caminho para a ciência para as mulheres russas estava realmente fechado. Temos orgulho em nos lembrar de Sofya Kovalevskaya, que se tornou a primeira professora de matemática do mundo. Ela tinha um Ph. D. na Alemanha aos 24 anos. Em 1884, na Suécia, ela recebeu o título de professora de matemática e lecionou na Universidade de Estocolmo. Mas no Império Russo, o caminho para o ensino estava fechado para ela. Apesar do fato de que desde 1889 ela era um membro correspondente estrangeiro do Departamento de Física e Matemática da Academia Russa de Ciências, ela nem mesmo tinha permissão para assistir às reuniões da Academia. As mulheres não deveriam estar lá. Então ela teve que dar aulas em universidades europeias e morrer em um país estrangeiro.
A Suíça foi considerada a mais democrática no campo da educação superior feminina naqueles anos. Na Suíça e em outras universidades europeias, as mulheres cidadãs da coroa russa não receberam apenas educação superior. Eles tiveram uma oportunidade real de provar seu valor na ciência. Assim, Nadezhda Suslova tornou-se a primeira entre as russas a obter o grau de doutora em medicina, tendo-se defendido, aliás, sob a orientação de I. M. Sechenov. Ou outro exemplo. Anna Tumarkina foi uma das primeiras a receber o doutorado e se tornou a primeira professora de filosofia da universidade. Além disso, ela teve o direito, junto com os professores do sexo masculino, de fazer exames para candidatos ao doutorado e revisar dissertações. Uma das ruas de Berna leva o seu nome.
Outra russa, Lina Stern, depois de se formar no departamento de química da Universidade de Genebra, também se tornou a primeira professora dessa universidade.
À medida que foram criadas as condições para que as mulheres recebessem educação superior no território do Império Russo, o número de estudantes russas no exterior diminuiu significativamente. Com o tempo, embora em condições difíceis, foi possível às mulheres obterem o doutorado e o cargo de professora nas universidades do império. Assim, em 1910, Alexandra Efimenko se tornou a primeira professora. É difícil de acreditar, mas ela era esposa de um exilado político e mãe de 4 filhos. E, no entanto, ela encontrou tempo para a ciência. A defesa da tese ocorreu na Universidade de Kharkov. O Conselho Acadêmico da Universidade concedeu-lhe um doutorado em história. Posteriormente, recebeu o título e o cargo de professora dos cursos superiores femininos de Bestuzhev, que foram incluídos na lista das instituições de ensino superior do império. No entanto, as coisas não correram tão bem. Para. Efimenko na condição de professor exigia decisão autônoma do Conselho de Estado do Império, uma vez que a concessão de títulos acadêmicos de professor a mulheres não estava prevista em lei.
O bem-estar material de uma pessoa da ciência pode ser alcançado de diferentes maneiras. Isso inclui uma renda estável dos resultados de atividades científicas e pedagógicas, vários pagamentos adicionais para supervisão científica de pesquisas, revisão de dissertações, tutoria, etc. Renda adicional pode ser gerada por ativos colocados em bancos, poupanças ou investimentos de suas economias no mercado de ações. E essas não são todas as formas e meios de alcançar a independência financeira em todos os momentos. Muitos professores tiveram essas oportunidades durante o tempo do Império Russo. No entanto, ao contrário da crença popular, os professores universitários não tinham grandes rendimentos e não estavam envolvidos em atividades empresariais. E, eu acho, não porque eles não soubessem como fazer ou não soubessem como organizar seus negócios. Acontece que não era aceito no ambiente científico inteligente dos professores russos. E a nobreza hereditária adquirida junto com a cátedra obrigava-os a cumprir as normas de ética e conduta de classe. Ao mesmo tempo, deve-se levar em conta o fato de que no início do século 20, apenas cerca de 33% das pessoas da nobreza hereditária permaneciam entre os professores russos. Para o resto dos professores, este era um estado de propriedade recém-descoberto. De acordo com A. E. Ivanov, obtido na análise da "Lista das pessoas ao serviço do Ministério da Educação Pública para 1917", apenas 12,6% dos professores universitários a tempo inteiro possuíam bens imóveis sob a forma de terras e casas. Proprietários de terras entre eles eram apenas 6,3%. E apenas um professor possuía uma propriedade de 6 mil dessiatines. E a nobreza hereditária adquirida junto com a cátedra obrigava-os a cumprir as normas de ética e conduta de classe. Ao mesmo tempo, deve-se levar em conta o fato de que no início do século 20, apenas cerca de 33% das pessoas da nobreza hereditária permaneciam entre os professores russos. Para o resto dos professores, este era um estado de propriedade recém-descoberto. De acordo com A. E. Ivanov, obtido na análise da “Lista das pessoas ao serviço do Ministério da Educação Pública para 1917”, apenas 12,6% dos professores universitários a tempo inteiro possuíam bens imóveis sob a forma de terras e casas. Proprietários de terras entre eles eram apenas 6,3%. E apenas um professor possuía uma propriedade de 6 mil dessiatines. E a nobreza hereditária adquirida junto com a cátedra obrigava-os a cumprir as normas de ética e conduta de classe. Ao mesmo tempo, deve-se levar em conta o fato de que no início do século 20, apenas cerca de 33% das pessoas da nobreza hereditária permaneciam entre os professores russos. Para o resto dos professores, este era um estado de propriedade recém-descoberto. De acordo com A. E. Ivanov, obtido na análise da “Lista das pessoas ao serviço do Ministério da Educação Pública para 1917”, apenas 12,6% dos professores universitários a tempo inteiro possuíam bens imóveis sob a forma de terras e casas. Proprietários de terras entre eles eram apenas 6,3%. E apenas um professor possuía uma propriedade de 6 mil dessiatines.que no início do século 20, apenas cerca de 33% das pessoas da nobreza hereditária permaneciam entre os professores russos. Para o resto dos professores, este era um estado de propriedade recém-descoberto. De acordo com A. E. Ivanov, obtido na análise da “Lista das pessoas ao serviço do Ministério da Educação Pública para 1917”, apenas 12,6% dos professores universitários a tempo inteiro possuíam bens imóveis sob a forma de terras e casas. Proprietários de terras entre eles eram apenas 6,3%. E apenas um professor possuía uma propriedade de 6 mil dessiatines.que no início do século 20, apenas cerca de 33% das pessoas da nobreza hereditária permaneciam entre os professores russos. Para o resto dos professores, este era um estado de propriedade recém-descoberto. De acordo com A. E. Ivanov, obtido na análise da "Lista das pessoas ao serviço do Ministério da Educação Pública para 1917", apenas 12,6% dos professores universitários a tempo inteiro possuíam bens imóveis sob a forma de terras e casas. Proprietários de terras entre eles eram apenas 6,3%. E apenas um professor possuía uma propriedade de 6 mil dessiatines.6% dos professores universitários em tempo integral possuíam bens imóveis na forma de terrenos e casas. Proprietários de terras entre eles eram apenas 6,3%. E apenas um professor possuía uma propriedade de 6 mil dessiatines.6% dos professores universitários em tempo integral possuíam bens imóveis na forma de terrenos e casas. Proprietários de terras entre eles eram apenas 6,3%. E apenas um professor possuía uma propriedade de 6 mil dessiatines.
Ou seja, a maioria dos professores tinha sua renda principal apenas na forma de salários do Ministério da Educação. Outras receitas eram menos significativas e consistiam em várias taxas universitárias, royalties para palestras públicas, livros publicados, etc.
Taxa de serviço de ciências
De acordo com seu estatuto administrativo e legal, o corpo docente da escola superior do império constituía uma categoria especial de burocracia civil. Enquanto no serviço público, de acordo com a lei, eram recompensados por diligência e serviço irrepreensível com patentes, ordens, cargos superiores e salários. Deve-se notar que o bem-estar material não dependia apenas disso. Uma circunstância importante era o próprio local do serviço científico. As melhores condições estavam à disposição dos professores das universidades imperiais da capital. Nas universidades provinciais e outras instituições de ensino superior, os salários eram significativamente mais baixos, assim como as oportunidades de atividades científicas e de ensino. Esta situação deu origem a uma escassez crônica de doutorados em vagas de professor nas universidades provinciais. Freqüentemente, as cátedras eram exercidas por mestres com formação no perfil do corpo docente.
Vale lembrar que nem sempre as autoridades demonstraram a devida preocupação com o bem-estar material dos professores. Assim, foram necessárias mais de três décadas após a adoção da primeira Carta da universidade (de 1804 a 1835) para aumentar o salário dos professores em 2 e um quarto. Quase o mesmo número de anos se passou quando, de acordo com a próxima, terceira edição da Carta, em 1863, o salário aumentou 2,3 vezes. No entanto, a nova Carta Universitária, adotada em 1884, manteve os salários no mesmo índice. Os professores não recebiam o aumento salarial previsto há mais de 20 anos. Os salários dos professores universitários ainda se mantinham nos seguintes níveis: um professor ordinário recebia 3.000 rublos e um extraordinário (freelance) apenas 2.000 rublos por ano. Ao mesmo tempo, professores,simultaneamente ocupando cargos administrativos na universidade, tinha um pagamento adicional ao salário dos professores. O reitor recebia 1.500 rublos adicionais e o reitor da faculdade, 600 rublos por ano.
A introdução de um sistema de taxas de acordo com a Carta da Universidade de 1884 tornou-se uma certa ajuda para o orçamento dos professores. O significado era que o professor recebia 1 rublo para cada aluno em suas aulas. por uma hora semanal. Os pagamentos foram realizados com recursos aportados pelos alunos para o direito de comparecimento e realização de provas de determinado curso educacional. O valor da taxa dependia principalmente do número de alunos matriculados e, via de regra, não ultrapassava 300 rublos. no ano. De acordo com A. Shipilov, o salário médio de um professor naquela época era de 3.300 rublos. por ano ou 275 rublos. por mês. Na própria cátedra, a prática dos honorários era tratada de forma diferenciada. Os maiores pagamentos foram feitos para professores jurídicos e médicos, uma vez que as faculdades de direito e medicina eram as mais populares. Ao mesmo tempo, os professores de especialidades menos exigidas tinham royalties muito insignificantes.
Ao mesmo tempo, havia territórios dentro dos quais aumentavam os pagamentos de salários e ordenados. Por exemplo, de acordo com a lei, esses benefícios eram concedidos na Sibéria, de modo que os professores da Universidade de Tomsk recebiam um salário de um ano e meio. E por 5 e 10 anos de serviço no cargo de professor, eles tinham direito a um aumento - respectivamente 20% e 40% do salário do pessoal. Salários mais altos também foram pagos a professores da Universidade de Varsóvia.
No entanto, este não foi o caso em todos os lugares. Diferenças significativas no suporte material dos professores das universidades metropolitanas e provinciais também foram notadas pela comissão criada no final do século XIX para transformar as universidades do império. Assim, no relatório de um membro da comissão, o Professor G. F. Voronoi "Sobre os salários e pensões dos professores universitários" forneceu dados sobre a condição material da família de um professor anônimo da Universidade de Kharkov para o período de 1892 a 1896. Uma família professoral de 4 pessoas (um marido, uma esposa e dois filhos adolescentes de sexos diferentes) gastava cerca de 350 rublos por mês apenas para necessidades urgentes. Durante o ano, a quantia foi arrecadada em 4.200 rublos. Essas despesas não eram cobertas pelo salário dos professores. A tabela de gastos médios desta família apresentada no relatório mostra como o orçamento familiar foi distribuído aproximadamente. As maiores despesas mensais foram com mantimentos - mais de 94 rublos, aluguel de casa - mais de 58 rublos, despesas acessórias (consertos, lavagem, distribuição "para vodka", etc.) - cerca de 45 rublos, roupas e sapatos - 40 rublos, o pagamento de um servo - 35 rublos. Cerca de 23 rublos por mês eram gastos ensinando crianças e livros. Ressalte-se que, desde 1908, os filhos dos professores que cursavam a universidade estavam isentos de mensalidades.
O salário dos professores aumentou 50% apenas em janeiro de 1917, quando o custo de vida no império aumentou drasticamente como resultado da Primeira Guerra Mundial. Portanto, a inflação em alta no país depreciou imediatamente a tão esperada alta do conteúdo monetário.
Pensões preferenciais para professores
tudo é conhecido por comparação. E também em matéria de pensões. Assim, um militar no início do século 20 teve que servir no exército por 35 anos para receber uma pensão no valor de um abono monetário integral. Para o tempo de serviço de 25 a 34 anos, foi concedida uma pensão de metade do tamanho. Ao mesmo tempo, um professor com 25 anos de serviço em um departamento educacional ou científico recebia uma pensão completa no valor de um salário. E por 30 anos de serviço irrepreensível, o professor tinha direito a uma pensão no valor da manutenção integral, que incluía o pagamento de salário, apartamento e refeitório. No entanto, tais privilégios estendiam-se apenas aos professores das universidades imperiais.
Todas as questões sobre a nomeação de pensões foram estabelecidas na "Carta das pensões e prestações de montante fixo para o departamento de um cientista e educador" e em disposições separadas que a complementavam. De acordo com as regras gerais, ao se demitir, o professor poderia contar com outro posto ou outro incentivo ou recompensa.
A propósito, as pensões das professoras do Instituto Pedagógico da Mulher do Departamento de Instituições da Imperatriz Maria (VUIM) foram atribuídas em condições especiais. Após 25 anos no serviço acadêmico, o professor poderia permanecer por mais 5 anos. Era possível prorrogá-lo pelos próximos cinco anos. Um professor que serviu por 30 anos recebeu pensão em vez de pensão de alimentos. Além disso, ele recebeu uma recompensa monetária de 1.200 rublos por ano, às custas do salário do cargo ocupado por um período de 5 anos.
Ao mesmo tempo, os membros titulares da Academia de Ciências e suas famílias gozavam de direitos de pensão concedidos aos professores universitários e suas famílias. Privilégios especiais estendidos apenas para aqueles que recebiam pensões da Academia de Ciências - eles continuaram a recebê-las mesmo quando foram para o exterior.
Privilégios de aposentadoria para professores ilustres
Os estatutos da universidade previam o direito das faculdades de professores de elevar ao "mais alto grau acadêmico de doutorado honorário" sem quaisquer testes e dissertações "cientistas famosos que se tornaram famosos por seus trabalhos científicos". De acordo com o historiador russo A. E. Ivanov, havia cerca de 100 desses "médicos honorários" nas universidades russas. No entanto, esses títulos acadêmicos de alto nível não proporcionavam quaisquer privilégios ou benefícios especiais.
Era muito mais atraente para os professores receber títulos especiais. No final do século 19, o título de "Professor Honorário" foi estabelecido em algumas universidades russas. O professor só poderia se tornar seu dono após ter trabalhado 25 anos em cargos de professor em uma universidade. Ao mesmo tempo, as universidades imperiais tinham o título honorário de "Professor Homenageado", que eventualmente se tornou geralmente reconhecido entre todas as universidades do império. Os premiados com este título eram a elite dos professores do Império Russo.
Além do reconhecimento do mérito e do respeito dos colegas, tal título conferia benefícios previdenciários bastante tangíveis. Ao mesmo tempo, foram apresentados apenas mediante pedido de demissão e tempo de serviço obrigatório de pelo menos 25 anos em cargos científicos e educacionais. Ao mesmo tempo, nos últimos anos foi necessário atuar em cátedras. A principal vantagem dos professores homenageados era que, quando voltavam ao chefe do departamento ou quando ingressavam em qualquer outro serviço, ficavam com uma pensão que excedia o salário que recebiam.
Outros professores com igual tempo de serviço, mas sem tal título, continuaram a servir na universidade em idade de aposentadoria, não recebiam aposentadoria superior ao salário normal. Mesmo nos casos em que eram autorizados por lei a combinar o pagamento de pensões com o recebimento de salários, os professores comuns podiam receber apenas a metade de sua pensão atribuída.
No entanto, todos os professores aposentados mantiveram o direito de solicitar pensões. O tamanho do pagamento da pensão dependia do status do pedido e de seu grau. Portanto, os pagamentos de pedidos às vezes variavam significativamente. Por exemplo, uma pessoa agraciada com a Ordem de São Stanislav de 3º grau recebia 86 rublos, e o titular da Ordem de São Vladimir de 1º grau recebia uma pensão de ordem no valor de 600 rublos. É importante notar que muitos dos professores receberam ordens. Por exemplo, de acordo com o historiador M. Gribovsky, entre 500 professores em tempo integral e professores que serviram em universidades nacionais no ano letivo de 1887/88, 399 pessoas tinham uma ou outra ordem.
No caso de demissão por motivo de “transtorno total no serviço de saúde”, a pensão integral era atribuída ao professor com tempo de serviço de 20 anos. Se a doença fosse reconhecida como incurável, então a pensão era atribuída ainda mais cedo: com antiguidade de até 10 anos no valor de um terço da pensão, dois terços do tempo de serviço até 15 anos e pensão completa com antiguidade de mais de 15 anos.
Ressalte-se que as regras de previdência para professores de outras instituições de ensino superior estaduais (departamentais) e privadas eram diferentes. Freqüentemente, apenas o tamanho do salário do chefe de uma determinada instituição educacional era indicado, e a partir dele era contado para professores e outros cargos de uma dada universidade. Por exemplo, o diretor do Instituto de Agricultura e Silvicultura de Nova Alexandria poderia contar com uma pensão de um salário de 3.500 rublos.
Várias instituições educacionais departamentais, religiosas e privadas tinham suas próprias regras de aposentadoria. Por exemplo, como a igreja não foi separada do estado, os professores de teologia das academias de teologia do departamento de confissão ortodoxa também recebiam pensões do tesouro. O direito a uma pensão por serviço educacional nas academias de teologia era adquirido de acordo com a regra geral. O tempo de serviço de 25 anos ou mais determinava o vencimento integral da pensão, para o serviço de 20 a 25 anos a pensão era repartida pela metade.
Elite de professores ilustres e seus destinos
Entre os professores homenageados da Universidade de São Petersburgo, por exemplo, ao mesmo tempo estavam o famoso historiador e arqueólogo Nikodim Pavlovich Kondakov, o destacado botânico russo Andrey Nikolaevich Beketov, o historiador Ivan Petrovich Shulgin. Todos eles ascenderam ao posto de conselheiro particular no campo científico e pedagógico e receberam repetidamente ordens do império. Além disso, Shulgin e Beketov em anos diferentes foram reitores da universidade da capital.
Na Universidade de Moscou, entre os professores de honra do final do século 19 ao início do século 20, trabalharam cientistas mundialmente famosos. Entre eles estavam o fundador da aerodinâmica, o verdadeiro conselheiro estadual Nikolai Yegorovich Zhukovsky, o famoso historiador Conselheiro Privado Vasily Osipovich Klyuchevsky, o fundador de muitas áreas da medicina, fisiologia e psicologia, o atual conselheiro estadual Ivan Mikhailovich Sechenov, o reconhecido historiador russo Conselheiro Privado Sergei Mikievhailovich. Todos eles ganharam fama mundial como destacados cientistas russos.
Via de regra, todos os titulares do título de "Professor Homenageado" eram simultaneamente membros de academias em seu perfil científico e participavam ativamente da vida social e caritativa do império. É verdade que havia entre as elites "homenageados" e aqueles que procuravam conciliar o trabalho científico e pedagógico com a atividade política. Entre eles estão nomes bem conhecidos do proeminente professor de Moscou - naturalista e pesquisador da fotossíntese Kliment Arkadyevich Timiryazev, bem como do Professor Homenageado e depois Reitor da Universidade de Tomsk, o famoso botânico e geógrafo Vasily Vasilyevich Sapozhnikov. Os dois professores tiveram participação mais direta na vida política do país após os acontecimentos de outubro de 1917. É verdade, em diferentes lados do confronto de classes. Timiryazev, que anteriormente compartilhou ideias marxistas,juntou-se aos bolcheviques. E Sapozhnikov assumiu o cargo de Ministro da Educação Pública no governo do Almirante Kolchak.
Alguns representantes da "elite dos professores", encontrando-se numa situação de vida extremamente difícil, optaram pelo caminho da emigração. Houve muitos daqueles que simplesmente não sobreviveram à guerra e aos tempos revolucionários difíceis. Seja como for, o Estado russo sofreu perdas irreparáveis no pool genético científico e perdeu suas antigas posições de liderança em várias áreas científicas.
Atualmente, o título honorário de Professor Homenageado foi devolvido à prática científica e pedagógica. Por exemplo, desde dezembro de 1992, ele foi novamente incluído no sistema de premiação da Universidade de Moscou. O título de "Professor Homenageado da Universidade Estadual de Moscou" é concedido pelo Conselho Acadêmico da Universidade a professores que tenham uma experiência científica e pedagógica contínua de 25 anos de serviço dentro das paredes da Universidade Estadual de Moscou. Nesse caso, você deve ter trabalhado como professor há pelo menos 10 anos. O destinatário recebe um diploma correspondente e um distintivo de prêmio.
Autor:
Mikhail Sukhorukov
