Recentemente, tem havido muitas críticas à escola como instituição, mas a crítica requer uma certa alternativa significativa, ou seja, uma visão: qual poderia ser o sistema escolar ideal? Como poderia ser esta instituição social chave, que de muitas maneiras molda nossos filhos, se a estivéssemos inventando agora, sem levar em conta a legislação atual e a estrutura atual da escola?
Meus pensamentos são apenas os pensamentos do meu pai, que realmente não cuidou do filho mais velho, confiando-o aos professores, e no segundo filho ele pensou muito sobre qual é a verdadeira essência das palavras "colocar na mesa" ou "estudar, estudar e estudar novamente". E que resultado educacional podemos esperar ao confiar a criança ao sistema escolar.
Sem formação ou experiência pedagógica, no entanto, tentarei traçar um quadro holístico e até delinear algumas medidas que podem ser introduzidas ao abrigo da legislação em vigor na nossa cidade.
1. A escola deve estar em um ambiente natural para os humanos. Trancar crianças em turmas pequenas e abafadas de trinta pessoas, como arenques em um barril, claramente não é a melhor opção e um AMBIENTE NÃO-natural para uma pessoa e ainda mais para uma criança. O ideal é que todo o processo educacional ocorra ao ar livre, quando as condições climáticas e os equipamentos permitirem. O mais surpreendente é que há duzentos anos, quando o instituto escolar pró-Ocidente começou a espalhar o clima na Rússia, as condições meteorológicas eram muito melhores, os abacaxis amadureciam em São Petersburgo e, durante uma parte significativa do ano, era possível estudar no parque, no campo, na margem de um rio ou na floresta. No Liceu Czarskoe Selo e na Grécia antiga, lembramos que as aulas em parques e em espaços abertos eram o formato principal. E esses formatos deram ao mundo alguns dos maiores poetas, escritores, músicos, filósofos e estadistas do mundo. Por que colocar crianças em caixas de pedra? Para separá-los do ambiente natural, onde a massa de atividades tem um grau de clareza fundamentalmente diferente? Afinal, uma das tarefas do aprendizado é formar na criança uma ideia correta do mundo. Por que fazer isso em recursos visuais, se o próprio mundo pode ser? Num ambiente urbano moderno, uma escola pode ser qualquer edifício com bengaleiro, WC e cantina. As aulas temáticas para crianças podem ser ministradas em instalações de museus, teatros, galerias, palácios, complexos desportivos num ambiente completamente diferente e com a máxima aproximação ao património espiritual, cultural e desportivo do nosso povo. As atividades em sala de aula devem ser uma ocorrência frequente devido ao mau tempo ou às condições climáticas.onde a massa de classes tem um grau de clareza fundamentalmente diferente? Afinal, uma das tarefas do aprendizado é formar na criança uma ideia correta do mundo. Por que fazer isso em recursos visuais, se o próprio mundo pode ser? Num ambiente urbano moderno, uma escola pode ser qualquer edifício com bengaleiro, WC e cantina. As aulas temáticas para crianças podem ser ministradas em instalações de museus, teatros, galerias, palácios, complexos desportivos num ambiente completamente diferente e com a máxima aproximação ao património espiritual, cultural e desportivo do nosso povo. As atividades em sala de aula devem ser uma ocorrência frequente devido ao mau tempo ou às condições climáticas.onde a massa de classes tem um grau de clareza fundamentalmente diferente? Afinal, uma das tarefas do aprendizado é formar a ideia correta de mundo da criança. Por que fazer isso em recursos visuais, se o próprio mundo pode ser? Num ambiente urbano moderno, uma escola pode ser qualquer edifício com bengaleiro, WC e cantina. As aulas temáticas para crianças podem ser ministradas em instalações de museus, teatros, galerias, palácios, complexos desportivos num ambiente completamente diferente e com a máxima aproximação ao património espiritual, cultural e desportivo do nosso povo. As atividades em sala de aula devem ser uma ocorrência frequente devido ao mau tempo ou às condições climáticas.se o próprio mundo pode ser? Num ambiente urbano moderno, uma escola pode ser qualquer edifício com bengaleiro, WC e cantina. As aulas temáticas para crianças podem ser ministradas em instalações de museus, teatros, galerias, palácios, complexos desportivos num ambiente completamente diferente e com a máxima aproximação ao património espiritual, cultural e desportivo do nosso povo. As atividades em sala de aula devem ser uma ocorrência frequente devido ao mau tempo ou às condições climáticas.se o próprio mundo pode ser? Num ambiente urbano moderno, uma escola pode ser qualquer edifício com bengaleiro, WC e cantina. As aulas temáticas para crianças podem ser ministradas em instalações de museus, teatros, galerias, palácios, complexos desportivos num ambiente completamente diferente e com a máxima aproximação ao património espiritual, cultural e desportivo do nosso povo. As atividades em sala de aula devem ser uma ocorrência frequente devido ao mau tempo ou às condições climáticas.devido ao mau tempo ou condições climáticas.devido ao mau tempo ou condições climáticas.
2. A posição da criança no processo educacional deve ser natural. Em que posição a criança vai dominar melhor o material, na posição pré-definida ou naquela em que lhe convém estar? Claro, naquele em que for conveniente, se ao mesmo tempo a criança não criar transtorno para outras crianças e para o professor. E que posição é confortável para a criança? Sim, qualquer um, principalmente no ensino fundamental, onde as crianças são muito móveis e estão constantemente em ressonância de alta frequência, interagindo com o mundo com todos os sentidos. Por algum motivo, decidimos "colocar as crianças na carteira da escola", ou seja, fixá-las na posição sentada mais anormal para uma pessoa. Existem duas posições naturais para uma pessoa ereta: em pé em movimento - quando trabalhamos, e deitada - quando estamos descansando. A posição sentada é intermediária e UNNatural, é projetada apenas para uma refeição de curto prazo. Nessa posição, todos os processos fisiológicos do corpo são automaticamente curvados: a postura é perturbada, a deposição de sais começa em direção ao homem, a respiração é restringida - ou seja, a troca de oxigênio de todas as células sofre. Nesse caso, a criança na carteira está fixada em três pontos - dois nervos ulnar e ciático, e sua boca também está selada, imersa no silêncio. Isso leva ao fato de que termina a ressonância de alta frequência, ou seja, a troca ativa de informações de uma pequena pessoa com o mundo. No recreio, o bebê, ao menos de alguma forma, tenta compensar isso, entrando em um estado natural, mas megativado. Ele corre, grita, canta, interage com todas as fibras de sua alma ao seu redor. Fixar a criança na carteira no modo silencioso desliga todas as frequências de interação para ela, deixando-a no modo receptor em uma frequência do professor. Ou seja, em vez depara carregar apenas cem de suas frequências para recepção e transmissão, ele fica com apenas uma e somente para recepção. Esse treinamento pode ser eficaz? Por si só, a palavra russa "sentar" tem uma conotação negativa pronunciada e, além de escola, também se refere à prisão. E aqui vemos muitas analogias. O preso também é cortado de todas as interconexões com o mundo, restando apenas o canal administrativo. Tanto a prisão quanto a escola são as maiores instituições de comunicação forçada, das quais você não pode escapar. Aqueles que não sentaram bem na carteira, ou seja, mantiveram sua ressonância de alta frequência, foram muito rapidamente interpretados pela escola como hooligans, e os hooligans do nosso país acabam na prisão, onde essa ressonância será rapidamente corrigida para eles. Esse treinamento pode ser eficaz? Por si só, a palavra russa "sentar" tem uma conotação negativa pronunciada e, além de escola, também se refere à prisão. E aqui vemos muitas analogias. O preso também é cortado de todas as interconexões com o mundo, restando apenas o canal administrativo. Tanto a prisão quanto a escola são as maiores instituições de comunicação forçada, das quais você não pode escapar. Aqueles que não sentaram bem na carteira, ou seja, mantiveram sua ressonância de alta frequência, foram muito rapidamente interpretados pela escola como hooligans, e nossos hooligans acabam na prisão, onde essa ressonância será rapidamente corrigida para eles. Esse treinamento pode ser eficaz? Por si só, a palavra russa "sentar" tem uma conotação negativa pronunciada e, além de escola, também se refere à prisão. E aqui vemos muitas analogias. O preso também é cortado de todas as interconexões com o mundo, restando apenas o canal administrativo. Tanto a prisão quanto a escola são as maiores instituições de comunicação forçada, das quais você não pode escapar. Aqueles que não sentaram bem na carteira, ou seja, mantiveram sua ressonância de alta frequência, foram muito rapidamente interpretados pela escola como hooligans, e nossos hooligans acabam na prisão, onde essa ressonância será rapidamente corrigida para eles.deixando apenas o canal administrativo. Tanto a prisão quanto a escola são as maiores instituições de comunicação forçada, das quais você não pode escapar. Aqueles que não sentaram bem na carteira, ou seja, mantiveram sua ressonância de alta frequência, foram muito rapidamente interpretados pela escola como hooligans, e nossos hooligans acabam na prisão, onde essa ressonância será rapidamente corrigida para eles.deixando apenas o canal administrativo. Tanto a prisão quanto a escola são as maiores instituições de comunicação forçada, das quais você não pode escapar. Aqueles que não sentaram bem na carteira, ou seja, mantiveram sua ressonância de alta frequência, foram muito rapidamente interpretados pela escola como hooligans, e nossos hooligans acabam na prisão, onde essa ressonância será rapidamente corrigida para eles.
3. O equipamento e material escolar devem ser naturais. Detenhamo-nos nas roupas, mochilas e utensílios de escrita. Que roupas são naturais para uma pessoa pequena? Aquela em que poderá perceber de forma mais rápida e fácil a herança espiritual de seus ancestrais - a vestimenta popular nacional. Não tem palavras como unissex ou minissaia, tudo se sustenta no marco da preocupação com os padrões éticos e estéticos. Além disso, ao vestir roupas nacionais russas (tártaro, bashkir ou qualquer outra), uma pessoa, mesmo na vida cotidiana, começa a se comportar de maneira diferente, mais puramente em termos morais. O que deve ser uma bolsa, se houver? Não sei, mas definitivamente não é o mesmo do meu primeiro ano. As dimensões da mochila superam automaticamente o peso da criança e colocam a ordem da que está curvada nas costas. Quais devem ser os materiais de escrita? Os instrumentos naturais de escrita são aqueles que dependem do escritor e não dos meios técnicos. Existem basicamente dois deles: uma caneta-tinteiro e um lápis químico. Uma caneta esferográfica é um meio de escrita não natural, por isso é chamada de caneta-tinteiro, porque escreve a si mesma, independentemente da pressão e de sua posição na mão ao longo de seu eixo. Para dominar uma caneta de pena, você precisa medir uma série de fatores que não são conhecidos por um adulto moderno: pressão, rotação da caneta em torno de seu eixo e a quantidade de tinta na ponta. Parece que todas essas são dificuldades desnecessárias e do século passado, mas sem dominá-las, uma pessoa não domina realmente a habilidade de escrever. E em qualquer situação natural: na corrida, no joelho, na batalha, onde você precisa escrever uma ordem - mas não há nada com que escrever, uma pessoa moderna geralmente desenha rabiscos ilegíveis,porque ele não foi ensinado a escrever quando criança. Porém, não só não poderemos voltar aos lápis e canetas (embora existam tais métodos educacionais), como será muito difícil proteger a caneta-tinteiro e a fala escrita como tais, que em breve serão canceladas pelo Ministério da Educação. Já agora, experiências educacionais estão em andamento nas escolas da região de Moscou, que estão transferindo todos os processos para gadgets, e essa experiência será duplicada em todo o país.e essa experiência será duplicada em todo o país.e essa experiência será duplicada em todo o país.
4. O processo educacional deve ser criativo e interessante. Seu primeiro filho é o maior criador. Ele desenha, canta, esculpe, quebra, roe, dança, desenha sem parar. Quando ele estava no útero e nasceu, todo o computador de bordo de seu cérebro funcionava cem por cento. Então você começou a trabalhar com seus três por cento dos neurônios no cérebro envolvidos, e o processo começou. Mas onde? O nascituro, como criatura 100% inteligente, tentou entrar em contato com a mãe, usando a sensorialidade que perdemos na idade adulta. Não recebendo resposta na sua frequência, a criança colocou no sono os sentidos que não estavam disponíveis aos adultos e, à medida que se “desenvolvia”, aproximava-se cada vez mais do nosso estado de semi-inteligência. Ele teve dez tiros legais na primeira sérieenvenenando o corpo desde o primeiro dia de seu nascimento, quando estava completamente atordoado e cego com uma vacina contra hepatite, para a qual não havia outro momento. Mas depois de passar por todos os experimentos médicos e 100.500 de seus "não, não toque, não suba, não roa, não quebre", seu filho foi para a escola como uma pessoa muito criativa. A criatividade aberta nas mais diversas áreas, dirigida apenas por adultos, deve constituir a base do processo educacional, mas, infelizmente, está acontecendo o contrário. Os momentos criativos resolvem o problema da disciplina por meio do envolvimento da criança, se o bebê estiver interessado - ele não precisa ser amarrado e pregado na mesa, não vai violar o esquema geral do domínio do material por outras crianças. Mas depois de passar por todos os experimentos médicos e 100.500 de seus "não, não toque, não suba, não roa, não quebre", seu filho foi para a escola como uma pessoa muito criativa. A criatividade aberta nas mais diversas áreas, dirigida apenas por adultos, deve constituir a base do processo educacional, mas, infelizmente, está acontecendo o contrário. Os momentos criativos resolvem o problema da disciplina através do envolvimento da criança, se a criança estiver interessada - ela não precisa ser amarrada e pregada na mesa, não violará o esquema geral do domínio do material por outras crianças. Mas depois de passar por todos os experimentos médicos e 100.500 de seus "não, não toque, não suba, não roa, não quebre", seu filho foi para a escola como uma pessoa muito criativa. A criatividade aberta nas mais diversas áreas, dirigida apenas por adultos, deve constituir a base do processo educacional, mas, infelizmente, está acontecendo o contrário. Os momentos criativos resolvem o problema da disciplina por meio do envolvimento da criança, se o bebê estiver interessado - ele não precisa ser amarrado e pregado na mesa, não vai violar o esquema geral do domínio do material por outras crianças.exatamente o oposto. Os momentos criativos resolvem o problema da disciplina através do envolvimento da criança, se a criança estiver interessada - ela não precisa ser amarrada e pregada na mesa, não violará o esquema geral do domínio do material por outras crianças.exatamente o oposto. Os momentos criativos resolvem o problema da disciplina através do envolvimento da criança, se a criança estiver interessada - ela não precisa ser amarrada e pregada na mesa, não violará o esquema geral do domínio do material por outras crianças.
5. O processo educacional deve formar as habilidades práticas de que uma pessoa precisa na vida. O bebê humano, ao contrário dos animais, nasce completamente despreparado para a sobrevivência real. Mas o imenso capital espiritual de toda a sociedade pode muito rapidamente encher uma pequena pessoa com conhecimentos e habilidades e protegê-la de muitas dificuldades e ameaças. Pato, isso deveria acontecer na escola! Ou então ele foi lá como um tolo que não sabia cozinhar, fazer roupas, fazer uma moradia temporária, evitar o perigo - ele saiu como um tolo sem ter recebido NENHUMA habilidade prática que deveria ser idealmente associada a disciplinas de educação geral.
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6. A formação de classes deve ter um caráter de conformidade natural com a natureza. Meninos e meninas podem ser ensinados na mesma classe? Crianças de diferentes idades podem ser ensinadas na mesma classe? É possível ensinar crianças normais e com retardo de desenvolvimento na mesma classe? Métodos diferentes fornecem respostas variáveis - mas a subquestão principal é se a transferência de conhecimento entre as crianças em tais classes é realizada de acordo com o princípio do centésimo macaco, mas a partir do terceiro macaco. Se as crianças formam um campo criativo coletivo e há uma transferência ativa de conhecimento dos fortes para os fracos, todas essas combinações são possíveis. Por exemplo, crianças de diferentes idades estudam na escola de Shchetinin, compreendendo o princípio de uma grande família patriarcal russa, quando os mais velhos não pressionam, mas puxam os mais novos para o seu nível. Esta técnica é uma das mais eficazesporque as crianças, em sua própria língua, transmitem de maneira rápida e fácil a essência do assunto umas às outras. Na escola de Zhokhov, as crianças formam um poderoso campo criativo coletivo, que também traz as crianças correcionais com atrasos de desenvolvimento ao seu nível. Em uma escola normal, não há transferência ativa de conhecimento entre as crianças e, além da cópia proibida, não existem tais formatos. Portanto, todas as três perguntas são respondidas negativamente para ela. Meninas e meninos não podem estudar juntos, porque as meninas em idade escolar estão à frente dos meninos em desenvolvimento por uma média de dois anos, e esse aprendizado viola o princípio da conformidade. Em uma escola normal, não há transferência ativa de conhecimento entre as crianças e, além da cópia proibida, não existem tais formatos. Portanto, todas as três perguntas são respondidas negativamente para ela. Meninas e meninos não podem estudar juntos, porque as meninas em idade escolar estão à frente dos meninos em desenvolvimento por uma média de dois anos, e esse aprendizado viola o princípio da conformidade. Em uma escola normal, não há transferência ativa de conhecimento entre as crianças e, além da cópia proibida, não existem tais formatos. Portanto, todas as três perguntas são respondidas negativamente para ela. Meninas e meninos não podem estudar juntos, porque as meninas em idade escolar estão à frente dos meninos em desenvolvimento por uma média de dois anos, e esse aprendizado viola o princípio da conformidade.
7. O processo educacional deve desenvolver qualidades pessoais positivas nas crianças. Bondade, coragem, determinação, ajuda mútua, abnegação, coragem, senso de humor, força de vontade, trabalho árduo - é isso que queremos ver em nossos filhos. O que isso está realmente sendo instilado em nossas escolas? E aqui é apropriado considerar em detalhes o termo socialização. Como diz a Wikipedia, Socialização é o processo de assimilação por um indivíduo humano de padrões de comportamento, atitudes psicológicas, normas e valores sociais, conhecimentos e habilidades que lhe permitem funcionar com sucesso na sociedade. A palavra-chave na definição é SUCCESSFUL. Uma pessoa amável, corajosa, com princípios e altruísta pode ter sucesso na sociedade moderna? Algo de que duvido fortemente. Os critérios para o sucesso agora são astúcia, desenvoltura, falta de princípios,venalidade e lealdade ao sistema. E a socialização escolar visa desenvolver essas qualidades na criança. Meus amigos realizaram tal experimento em classes do ensino fundamental: uma classe inteira de crianças recebeu um jornal com as palavras que era uma jangada, a classe inteira tinha que subir nela e apenas aqueles que se encontrassem nela seriam salvos e o resto se encontraria em alto mar. Classes A de excelentes alunos com bons pais falharam corajosamente na tarefa, empurrando o jornal, incapaz de subir nele com mais de um metro e oitenta. As classes de alunos C, D ou E se saíram melhor. E, em geral, venceu a classe correcional, que passou pela menor socialização no modelo ocidental. Eles colocaram o mais forte no centro do jornal, mais quatro caras se encaixaram nele, se abraçando e formando uma rede de cristal condicional. Outras crianças começaram a subir em cima deles,os últimos já estavam pulando de lados diferentes e pendurados como cachos. Como resultado, cinco rapazes conseguiram segurar quase toda a turma e apenas no final caiu em uma pilha-mala. E agora as palavras "você não vai passar pela socialização" soam para mim sob uma luz diferente, porque significa a capacidade da criança de jogar "o último herói" ou "jogos da fome", isto é, a qualquer custo estrangular todos os competidores e elevar-se acima da montanha de oponentes derrotados. Qual é a essência da socialização correta e como passar por ela? Como cultivar verdadeiras qualidades humanas em uma pessoa, cultivar sua dignidade e a capacidade de comunicar-se positivamente com os outros? Em geral, é muito simples - basta substituir o princípio animal “o mais apto sobrevive” nos métodos educacionais pelo princípio humano que garante a sobrevivência de TODOS. Para isso, as principais atribuições da escola devem ser de natureza coletiva, com crédito para o último, e é nessas atribuições que as crianças serão capazes de mostrar e desenvolver qualidades humanas dignas. Como no problema do jornal, eles precisarão se estruturar, atribuir funções de acordo com suas capacidades e também pensar por aqueles que não conseguem completar a busca comum por conta própria. Em tais tarefas, o professor precisa desempenhar o papel de um técnico lúdico competente para que as crianças não se sobrecarreguem com as dificuldades dos atrasados, mas, ao contrário, dêem a todo o processo intriga e elementos de criatividade adicionais. E então, algumas crianças vão mostrar coragem e força de vontade, alguém se tornará um líder e inspirador, e alguém não poderá participar diretamente e apenas apoiará moralmente o processo, que é também a experiência de vida mais importante.
8. As aulas devem ser naturais, ou seja, não estruturadas no tempo, espaço e matéria. Dado o crédito a este último, a natureza interdisciplinar das tarefas e um grande número de elementos criativos desaparecem ou o significado da aula é transformado. Se as crianças atravessarem um rio convencional, a aula não pode terminar na metade dos 45 minutos ou então, todos devem atravessar. Ao mesmo tempo, são possíveis amplos movimentos logísticos das crianças, a utilização de meios técnicos de diferentes disciplinas, o que decorre automaticamente da natureza criativa da tarefa. Na vida real, também não desistimos de negócios inacabados - isso é considerado um sinal de má auto-organização, mas aqui ficou uma lição - e mesmo que a grama não cresça.
9. A avaliação dos resultados educacionais deve ser objetiva. Uma escala unidimensional de cinco pontos é, em geral, estupidez. Em caso de dúvida, suponha que seu empregador lhe dará notas todos os dias e, com base nelas, o contador-chefe calculará seu salário. Dentro de algumas semanas, suas atividades reais terão menos importância para você do que obter notas. Nesse caso, você pode ser médico ou piloto, mas não vai pensar no paciente e na rota da aeronave, mas no humor do professor, na metodologia de avaliação dele e como o vizinho foi avaliado. É nisso que a criança realmente pensa, substituindo o desejo de saber, pelo desejo de boas notas. Como dar uma avaliação objetiva de conhecimentos e habilidades? Em primeiro lugar, o programa mínimo deve ser dominado por todas as crianças, que é chamado de quatro sólidos,na escola soviética, isso geralmente era conseguido, e os alunos da série C da época teriam colocado os excelentes alunos de hoje no cinturão. De resto, os resultados objetivos do processo educativo devem ser os sujeitos da criatividade das crianças nas diferentes áreas, que com a idade só ganharão escala e caráter interdisciplinar. Começando no ensino fundamental com estuque de argila, bordados e aquarelas, no ensino médio, passando pela poesia, aeromodelos, instalações em larga escala e pesquisas científicas a partir do conhecimento de um monte de objetos. Nesse sentido, a escola deve ser transformada em uma escola de arte técnica e popular, e o próprio desenvolvimento das disciplinas de educação geral deve ser feito em relação à corporificação da disciplina - então os senos com cossenos virão a calhar. De resto, os resultados objetivos do processo educativo devem ser os sujeitos da criatividade das crianças nas diferentes áreas, que com a idade só ganharão escala e caráter interdisciplinar. Começando no ensino fundamental com estuque de argila, bordados e aquarelas, no ensino médio, passando pela poesia, aeromodelos, instalações em grande escala e pesquisas científicas a partir do conhecimento de um monte de objetos. Nesse sentido, a escola deve ser transformada em uma escola de arte técnica e popular, e o próprio desenvolvimento das disciplinas de educação geral deve ser feito em relação à corporificação da disciplina - então os senos com cossenos virão a calhar. De resto, os resultados objetivos do processo educativo devem ser os sujeitos da criatividade das crianças nas diferentes áreas, que com a idade só ganharão escala e caráter interdisciplinar. Começando no ensino fundamental com estuque de argila, bordados e aquarelas, no ensino médio, passando pela poesia, aeromodelos, instalações em grande escala e pesquisas científicas a partir do conhecimento de um monte de objetos. Nesse sentido, a escola deve ser transformada em uma escola de arte técnica e popular, e o próprio desenvolvimento das disciplinas de educação geral deve ser feito em relação à corporificação da disciplina - então os senos com cossenos virão a calhar.passar no colégio para a poesia, aeromodelos, instalações em grande escala e pesquisa científica usando o conhecimento de uma série de assuntos. Nesse sentido, a escola deve ser transformada em uma escola de arte técnica e popular, e o próprio desenvolvimento das disciplinas de educação geral deve ser feito em relação à corporificação da disciplina - então os senos com cossenos virão a calhar.passar no colégio para a poesia, aeromodelos, instalações em grande escala e pesquisa científica usando o conhecimento de uma série de assuntos. Nesse sentido, a escola deve ser transformada em uma escola de arte técnica e popular, e o próprio desenvolvimento das disciplinas de educação geral deve ser feito em relação à corporificação da disciplina - então os senos com cossenos virão a calhar.
10. E a última coisa, talvez até a coisa mais importante. A escola deve contar com o único sistema objetivo de conhecimento - a cultura popular russa, bem como a cultura de outros povos indígenas da Rússia. Todos os outros sistemas de conhecimento são temporários e passageiros. Em tudo o que não diz respeito à cultura, língua e literatura russas, os livros escolares de cem anos atrás eram completamente diferentes, e em cem anos eles mudarão irreconhecível. A grande e poderosa língua russa, os contos e épicos folclóricos russos, o folclore e as canções, a dança e a música contêm gigantescas camadas de informação que sobreviveram por muitos séculos, a herança espiritual e o apoio moral de todo o nosso povo.
Essas são as fantasias sobre o ideal escolar que pouco têm a ver com a realidade. Cada um desses pontos foi elaborado dentro da estrutura de métodos educacionais privados. Mas todos eles estavam entrelaçados apenas na minha imaginação febril, que não tinha lido um único livro sobre pedagogia, e podem ser realizados (provavelmente isso já aconteceu em algum lugar) apenas em assentamentos ancestrais. Ali, longe das grandes cidades, reuniram-se pessoas que recusaram deliberadamente a SOCIALIZAÇÃO de acordo com o modelo ocidental, que afeta adultos e crianças igualmente. Lá, longe do Ministério da Educação, as crianças podem ser ensinadas em condições naturais, nas antigas tradições russas de comunalidade, restaurando o modo de vida patriarcal, sem abrir mão de todos os benefícios técnicos da civilização.
E o que nós, moradores da cidade, devemos fazer? Ou talvez, como o herói do filme recomendou, "deixe tudo correr como vai"? Você pode chegar perto o suficiente do ideal no âmbito de uma escola familiar transferindo os filhos para a educação familiar. Mas onde podemos conseguir essa escola familiar, quem vai organizá-la e quanto vai custar?
Talvez os parâmetros que sugeri sejam rebuscados e não essenciais? De forma alguma - cada um deles tem um impacto significativo na saúde física e moral da criança, seu desejo por trabalho e conhecimento, sua capacidade de viver em equipe e não sobreviver às custas dos outros. E isso é o principal no processo educacional e educacional.
Nossas escolas, por outro lado, produzem um resultado educacional abertamente insatisfatório: crianças analfabetas, crianças com postura e psique prejudicadas. E este resultado é objetivo para os sistemas educacionais existentes. Vários liceus e ginásios de alguma forma se destacam no cenário geral, mas todos os seus sucessos estão associados principalmente à seleção das crianças mais criativas e razoáveis e trabalhando com os melhores, e não transformando todos nos melhores. Apenas dois métodos aprovados pelo Ministério da Educação para o ensino nas escolas primárias se destacam positivamente. Esses são os métodos de Zhokhov e Bazarny, mas no ensino médio nada de bom do ponto de vista metodológico pode acontecer.
E para concluir, vou me referir às palavras do famoso médico e professor Bazarny. Ele acredita acertadamente que a saúde de uma criança é, em muitos aspectos, uma categoria PEDAGÓGICA! Qualquer desvio do processo educacional do ideal acarreta a perda da saúde e vitalidade da criança, o que acontece com todos os alunos do nosso país.
Autor: Poluichik Igor
