Pense, realmente era assim na infância - as férias de verão pareciam não ter fim, e tínhamos que esperar para sempre pelas férias de ano novo. Então, por que, com o passar dos anos, parece que o tempo está ganhando velocidade: semanas, ou mesmo meses, passam despercebidos e as estações mudam a uma velocidade tão vertiginosa?
Não é essa óbvia aceleração do tempo o resultado de responsabilidades e preocupações que se acumularam em nossa vida adulta? No entanto, de fato, a pesquisa mostra que o tempo percebido realmente se move mais rápido para os adultos, enchendo nossas vidas de confusão e agitação.
Existem várias teorias que tentam explicar por que nosso senso de tempo se acelera à medida que envelhecemos.
Um deles indica uma mudança gradual em nosso relógio biológico interno. A desaceleração dos processos metabólicos em nosso corpo, à medida que envelhecemos, corresponde a uma desaceleração em nosso pulso e respiração. Os marcapassos biológicos em crianças pulsam mais rápido, o que significa que seus parâmetros biológicos (frequência cardíaca, respiração) são maiores em um determinado período de tempo, portanto, parece e dura mais.
Outra teoria sugere que a passagem do tempo que experimentamos está relacionada à quantidade de novas informações que percebemos. À medida que mais novos estímulos surgem, nosso cérebro leva mais tempo para processar as informações - assim, esse período de tempo é sentido por mais tempo. Isso poderia explicar a “lenta percepção da realidade”, que costuma ocorrer segundos antes do acidente. Enfrentar circunstâncias incomuns significa uma avalanche de novas informações que precisam ser processadas.
Na verdade, pode ser que, diante de novas situações, nosso cérebro capture memórias mais detalhadas, de forma que nossa memória do evento apareça mais lentamente, e não o próprio evento. Que isso é verdade foi demonstrado em um experimento com pessoas em queda livre.
Mas como tudo isso explica a percepção de tempo cada vez menor à medida que envelhecemos? A teoria é que quanto mais velhos ficamos, mais familiar nosso ambiente se torna. Não percebemos os detalhes do nosso ambiente em casa e no trabalho. Para as crianças, o mundo geralmente é um lugar desconhecido, onde muitas novas impressões podem ser obtidas. Isso significa que as crianças devem usar significativamente mais poder intelectual para transformar suas idéias mentais sobre o mundo exterior. Essa teoria sugere que, dessa forma, o tempo passa mais devagar para as crianças do que para os adultos que estão presos na rotina da vida cotidiana.
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Assim, quanto mais habitual se torna nosso cotidiano, mais rápido, ao que parece, o tempo passa e, via de regra, o hábito se forma com a idade.
Foi sugerido que o mecanismo bioquímico subjacente a essa teoria nada mais é do que a liberação de um hormônio neurotransmissor quando percebemos novos estímulos que nos ajudam a aprender a medir o tempo. A partir dos 20 anos e antes da velhice, o nível desse hormônio da felicidade cai, por isso nos parece que o tempo passa mais rápido.
Mesmo assim, parece que nenhuma dessas teorias pode explicar exatamente de onde vem o coeficiente de aceleração do tempo, que aumenta quase com a constância matemática.
O aparente encurtamento da duração de um determinado período à medida que envelhecemos sugere a existência de uma "escala logarítmica" em relação ao tempo. Escalas logarítmicas são usadas em vez das escalas lineares tradicionais ao medir a força do terremoto ou o volume do som. Como as quantidades que medimos podem variar e atingir graus enormes, precisamos de uma escala com uma gama mais ampla de medidas para realmente entender o que está acontecendo. O mesmo pode ser dito sobre o tempo.
Na escala logarítmica de Richter (para medir a força de terremotos), um aumento na magnitude de 10 para 11 difere de um aumento nas vibrações do solo em 10%, o que não mostraria uma escala linear. Cada ponto de aumento na escala Richter corresponde a um aumento de dez vezes na oscilação.
Infância
Mas por que nossa percepção do tempo também deve ser medida usando uma escala logarítmica? A questão é que relacionamos qualquer período de tempo a uma parte da vida que já vivemos. Para crianças de dois anos, um ano é a metade de suas vidas, por isso, quando você é jovem, parece que os aniversários têm que esperar tanto.
Para os de dez anos, um ano é apenas 10% da vida (o que torna a espera um pouco mais suportável), e para os de 20 anos é de apenas 5%. Se você tomar uma escala logarítmica, verá que uma criança de 20 anos teria que esperar até os 30 para experimentar o mesmo aumento proporcional no tempo que uma criança de 2 anos em antecipação ao seu próximo aniversário. não é de surpreender que o tempo pareça acelerar à medida que envelhecemos.
Geralmente pensamos em nossas vidas na escala de décadas - nossos 20 anos, nossos 30 anos e assim por diante - elas são apresentadas como períodos equivalentes. No entanto, se tomarmos uma escala logarítmica, descobrimos que percebemos, erroneamente, diferentes períodos de tempo como períodos de mesma duração. No quadro desta teoria, os seguintes períodos de idade serão percebidos da mesma forma: de cinco a dez, de dez a 20, de 20 a 40 e de 40 a 80 anos.
Não quero terminar com uma nota deprimente, mas acontece que sua experiência de cinco anos, abrangendo a idade de cinco a dez anos, é considerada equivalente a um período de sua vida abrangendo a idade de 40 a 80 anos.
Bem, cuide da sua vida. O tempo voa, quer você aproveite a vida ou não. E a cada dia ele voa cada vez mais rápido.
Aqui está um tópico um pouco mais relacionado, porque não nos lembramos de como éramos crianças
De acordo com freud
Sigmund Freud chamou a atenção para o esquecimento da infância. Em sua obra de 1905, Três ensaios sobre a teoria da sexualidade, ele refletiu em particular sobre a amnésia, que abrange os primeiros cinco anos de vida de uma criança. Freud estava convencido de que a amnésia infantil (infantil) não é consequência de distúrbios de memória funcional, mas surge do desejo de prevenir experiências precoces na consciência da criança - traumas que prejudicam seu próprio "eu". O pai da psicanálise considerou tais traumas como experiências associadas ao conhecimento de seu próprio corpo ou baseadas em impressões sensoriais do que ouviu ou viu. Fragmentos de memórias que ainda podem ser observados na mente da criança, Freud chamou de mascaramento.
Ativação
Os resultados de um estudo das cientistas da Emory University, Patricia Bayer e Marina Larkina, publicado na revista "Memory", confirmam a teoria sobre o momento do nascimento da amnésia infantil. Segundo os cientistas, sua "ativação" ocorre em todos, sem exceção, os habitantes do planeta aos sete anos de idade. Os cientistas conduziram uma série de experimentos envolvendo crianças de três anos, que foram solicitadas a contar aos pais sobre as experiências mais vívidas. Anos depois, os pesquisadores voltaram aos testes: voltaram a convidar as mesmas crianças e pediram que lembrassem o que haviam dito. Os participantes do experimento com idades de cinco a sete anos foram capazes de se lembrar de 60% do que estava acontecendo com eles antes dos três anos de idade, enquanto os de oito a dez anos - não mais do que 40%. Assim, os cientistas foram capazes de propor a hipótese de que a amnésia infantil ocorre aos 7 anos.
Habitat
A professora canadense de psicologia Carol Peterson acredita que, entre outros fatores, o ambiente influencia a formação das memórias de infância. Ele foi capaz de confirmar sua hipótese como resultado de um experimento em grande escala no qual crianças canadenses e chinesas participaram. Eles foram convidados a relembrar em quatro minutos as memórias mais vivas dos primeiros anos de vida. O dobro de eventos ganhou vida na memória das crianças canadenses do que na memória das crianças chinesas. Também é interessante que os canadenses predominantemente relembram histórias pessoais, enquanto os chineses compartilham memórias das quais sua família ou grupo de pares foi cúmplice.
Culpado sem culpa?
Os especialistas do Centro Médico da Universidade de Pesquisa do Estado de Ohio acreditam que as crianças não conseguem reconciliar suas memórias com um lugar e hora específicos, portanto, em uma idade posterior, torna-se impossível recuperar episódios de sua própria infância. Ao descobrir o mundo por si mesma, a criança não se incomoda em vincular o que está acontecendo a critérios temporais ou espaciais. De acordo com o co-autor do estudo Simon Dennis, as crianças não sentem a necessidade de se lembrar de eventos juntamente com "circunstâncias que se sobrepõem". A criança pode se lembrar do palhaço engraçado do circo, mas dificilmente dirá que o show começou às 17h30.
Por muito tempo também se acreditou que o motivo do esquecimento das memórias dos três primeiros anos de vida residia na incapacidade de associá-las a palavras específicas. A criança não consegue descrever o que aconteceu devido à falta de habilidades de fala, então sua consciência bloqueia informações "desnecessárias". Em 2002, a revista Psychological Science publicou um estudo sobre a relação entre a linguagem e a memória infantil. Seus autores Gabriel Simcock e Harlene Hein conduziram uma série de experimentos nos quais tentaram provar que crianças que ainda não aprenderam a falar não são capazes de "codificar" o que está acontecendo com elas em memórias.
Células que "apagam" a memória
O cientista canadense Paul Frankland, que estuda ativamente o fenômeno da amnésia infantil, discorda de seus colegas. Ele acredita que a formação das memórias de infância ocorre na zona da memória de curto prazo. Ele insiste que as crianças podem se lembrar de sua infância, animadamente falar sobre os eventos que estão ocorrendo, em que estiveram recentemente. No entanto, com o tempo, essas memórias são "apagadas". Um grupo de cientistas liderado por Frankland sugeriu que a perda de memórias infantis pode estar associada a um processo ativo de formação de novas células, que é chamado de neurogênese. Segundo Paul Frankland, antes se pensava que a formação de neurônios levaria à formação de novas memórias, mas estudos recentes mostraram que a neurogênese pode apagar simultaneamente informações sobre o passado. Por que então as pessoas não se lembram com mais frequência dos primeiros três anos de vida? A razão é que este é o período mais ativo da neurogênese. Os neurônios então começam a se reproduzir em uma taxa mais baixa e deixam algumas das memórias da infância intactas.
Empiricamente
Para testar sua hipótese, os cientistas canadenses realizaram um experimento com roedores. Os ratos foram alojados em uma gaiola com piso que era usado para enviar descargas elétricas fracas. A visita repetida à gaiola fez com que os ratos adultos entrassem em pânico mesmo depois de um mês. Mas jovens roedores visitaram a gaiola de bom grado no dia seguinte. Os cientistas também conseguiram entender como a neurogênese afeta a memória. Para fazer isso, os indivíduos foram artificialmente induzidos a acelerar a neurogênese - os ratos rapidamente se esqueceram da dor que surgia ao visitar a gaiola. De acordo com Paul Frankland, a neurogênese é mais boa do que má, porque ajuda a proteger o cérebro de uma superabundância de informações.
