Parece que estou completamente confuso …
Conhecemos bem o princípio formulado por Karl Marx: “O ser determina a consciência”. Não vamos entrar em como isso é verdade. Mas a consciência, como descobriram os cientistas, é influenciada por outros fatores, em particular - a linguagem. E antes mesmo de uma pessoa realmente começar a falar, reclamando do “meu ser” e reclamando que “a língua o trará a Kiev” … E Kiev já foi levada ao ponto!
Mas, neste caso, não estamos falando sobre isso. Sabe-se que a linguagem reflete apenas as peculiaridades de nossa visão, nossos pensamentos e sentimentos. Mas pode a própria linguagem influenciar nosso pensamento?
Em 1991, um artigo foi publicado na revista Cognition, que dizia que os coreanos, em comparação com os britânicos, prestam mais atenção em como os objetos se conectam entre si, como eles se encaixam bem.
Em 1997, no mesmo Cognition, apareceu um trabalho semelhante, mas desta vez sobre os japoneses - eles, como se viu, preferem agrupar objetos de acordo com o material de que são feitos, enquanto o inglês toma a forma em primeiro lugar.
Em 2007, um artigo foi publicado na revista PNAS, afirmando que as pessoas que falam russo são mais rápidas em distinguir tons de azul do que os que falam inglês. Finalmente, há um ano, escrevemos sobre experimentos com pessoas bilíngues que falam inglês e alemão: descobriu-se que sua percepção do mundo muda parcialmente, e muda precisamente sob a influência da segunda língua - uma sintaxe diferente faz com que você veja o que está acontecendo de forma diferente.
A questão que surge é em que idade a influência da linguagem no pensamento aparece pela primeira vez. E, ao que parece, a resposta sugere por si mesma que isso acontece na infância, quando a criança aprende a falar.
Pesquisadores da Northwestern University concordam com esse ponto de vista, mas com uma ressalva - de acordo com seus dados, a linguagem começa a influenciar a consciência antes mesmo de a pessoa pronunciar sua primeira palavra.
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Crianças de nove meses que ainda não falavam viram criaturas de cores vivas que, aparecendo aleatoriamente no meio da tela, espalhavam-se para a esquerda ou para a direita e depois desapareciam. A essência do experimento foi que a "população" de criaturas foi denotada em uma palavra ou em duas palavras e, no último caso, uma palavra foi destinada àqueles que se movem em uma direção, e a outra - para aqueles que se movem na outra direção. Essas palavras foram ouvidas por crianças que observavam as criaturas.
Depois foi a vez da segunda parte do experimento: as criaturas multicoloridas voltaram a aparecer no centro da tela, e os psicólogos observaram atentamente com a ajuda de equipamentos especiais, para onde as crianças iriam olhar. Na direção do olhar da criança, pode-se entender o que ela espera da criatura - que ela se moverá para a esquerda ou para a direita. A questão aqui era entender se havia uma conexão entre as categorias verbais que denotam criaturas "certas" e criaturas "esquerdas" e o pensamento. A conexão apareceu: as crianças que aprenderam as duas categorias eram muito boas em prever o movimento das figuras; mas aqueles que ouviram apenas um nome comum para todos, não puderam prever a direção do movimento.
Conclui-se que, mesmo no processo de domínio inicial de uma língua e mesmo antes de uma pessoa aprender a falar por si mesma, as categorias da linguagem afetam nossa percepção e a capacidade de trabalhar e analisar o que fomos capazes de perceber.
Talvez, no futuro, o efeito lingüístico inicial mude sob a influência de novos "dados", tanto lingüísticos como não lingüísticos, mas em si mesma essa interação inicial da consciência e da fala externa é muito notável. Obviamente, os novos resultados devem atrair a atenção de neurocientistas e educadores que lidam com os problemas do desenvolvimento do pensamento.
