A quantidade de informações no mundo moderno está crescendo exponencialmente. Só no Facebook, 30 bilhões de novas fontes aparecem por mês. Pelos cálculos da empresa analítica internacional IDC, a quantidade de informações no mundo a cada ano pelo menos dobra. É claro que nem uma única pessoa, mesmo a pessoa mais inteligente, é capaz de dominar nem mesmo um centésimo de todos os dados. A maioria das informações hoje é fácil de encontrar no Google, portanto, o valor do conhecimento enciclopédico está diminuindo. Como uma pessoa deve pensar para ser eficaz e competir com os computadores é discutido por duas especialistas em ciência neurocognitiva - Barbara Oakley e Tatiana Chernigovskaya. A alta tecnologia gravou sua discussão no EdCrunch 2019 sobre como a educação moderna deve ser, quais habilidades serão exigidas no futuro,e também se a robotização total e o apocalipse tecnológico ameaçam a humanidade.
Tatiana Chernigovskaya- Doutor em Ciências em Fisiologia e Teoria da Linguagem, Membro Correspondente da Academia Russa de Educação, Trabalhador Homenageado do Ensino Superior e Cientista Homenageado da Federação Russa, Professor do Departamento de Lingüística Geral da Universidade Estadual de São Petersburgo, Chefe do Laboratório de Pesquisa Cognitiva e do Departamento de Problemas de Convergência das Ciências Naturais e Humanas da Universidade Estadual de São Petersburgo. De 2008 a 2010 - Presidente da Associação Interregional de Pesquisa Cognitiva. Graduado no Departamento de Filologia Inglesa, Faculdade de Filologia da Universidade Estadual de São Petersburgo, especialização - fonética experimental. Em 1977 ela defendeu sua tese de doutorado "Características da percepção humana da modulação em amplitude de baixa frequência do som e características de modulação em amplitude da fala" na especialidade "Fisiologia", em 1993 - tese de doutorado "Evolução das funções linguísticas e cognitivas:aspectos fisiológicos e neurolinguísticos "nas especialidades" Teoria da Linguística "e" Fisiologia ".
Barbara Orkley é professora da Universidade de Auckland. Seus interesses de pesquisa incluem pesquisa com células-tronco e design de equipamentos de engenharia, pesquisa pedagógica e técnicas de ensino.
A linguagem é a base do pensamento
Tatiana Chernigovskaya: Questões “De onde veio a língua? E o que é isso? - não menos mistério do que tudo relacionado ao próprio cérebro. Se alguém perguntar a alguém na rua o que é o idioma, 99 em cada 100 responderão que é um meio de comunicação. E assim é. Mas todos os seres vivos têm meios de comunicação, até os ciliados têm sapatos. Para as pessoas, a linguagem não é apenas um meio de comunicação, é um meio de pensar, uma ferramenta para construir o mundo em que vivemos.
Não importa o quanto você tente, você ainda não consegue ensinar a uma galinha a linguagem humana. Isso requer um cérebro especial, os mecanismos genéticos que farão o trabalho além do poder de todos os linguistas na terra. Quando uma criança nasce, seu cérebro deve decifrar o código em que ela caiu.
Outro aspecto: a linguagem como meio de comunicação tem muitos significados. Em código Morse, o que ele passou foi recebido. Não funciona assim na linguagem. Tudo depende de quem está falando com quem. Da formação dos interlocutores, da sua posição em relação ao mundo e entre si.
Vídeo promocional:
Existe uma coisa objetiva que é dita ou escrita. Mas sua decodificação depende de um grande número de fatores. A linguagem implica múltiplas interpretações.
Barbara Oakley: Para um adulto dominar esse nível de linguagem, você precisa obter um doutorado. É difícil dominar um novo idioma. Isso muda muito o seu cérebro. O mesmo acontece quando você aprende a ler. Em uma tomografia, é fácil distinguir o cérebro de uma pessoa que sabe ler. A parte do cérebro responsável por reconhecer rostos migra de um hemisfério para outro, e é aí que você adquire a habilidade de entender as letras escritas.
Se você coloca uma criança em um ambiente adulto, ela simplesmente pega a língua. Mas se você deixá-lo com um monte de livros, ele não aprenderá a ler. É para isso que serve o treinamento.
Para ensinar de forma eficaz, você precisa entender o processo de aprendizagem
Barbara Oakley: É muito importante trazer insights da neurociência e da psicologia cognitiva para o processo de aprendizagem. É a neurociência que explica o que acontece ao seu cérebro quando você aprende.
Peça à sua universidade para lançar o curso Como Aprender Efetivamente. Eles farão duas semanas de horas sobre como uma criança aprende, duas semanas sobre teoria e história da aprendizagem. E talvez eles acrescentem algo no final de como as pessoas realmente aprendem. Mas eles não incluirão nada da neurociência, porque é muito complicado.
Fizemos o contrário. Começamos com o básico da neurociência. Usamos metáforas para comunicar ideias com mais clareza. As pessoas obterão ideias fundamentais e muito valiosas com rapidez e facilidade. Este curso é diferente do que costumávamos pensar como um processo de aprendizagem, mas ao mesmo tempo é muito prático e tem suas raízes na neurociência.
Neurobiologia é uma ciência que estuda a estrutura, funcionamento, desenvolvimento, genética, bioquímica, fisiologia e patologia do sistema nervoso.
A psicologia cognitiva é uma ciência que estuda os processos e funções cognitivas (memória, atenção, pensamento, imaginação e outros). Além disso, a esfera de interesse dos psicólogos cognitivos inclui a modelagem de processos cognitivos: reconhecimento de padrões, aprendizagem e tomada de decisão.
Tatiana Chernigovskaya: No mundo moderno, nossa tarefa é usar o conhecimento de como o cérebro se lembra e processa as informações. Qualquer cérebro faz isso perfeitamente: o cérebro de uma criança, de um adulto, inteligente ou não. Se não houver patologia fisiológica, qualquer cérebro o faz perfeitamente.
O mundo moderno é um ambiente que não existia antes. O que vamos fazer com as atuais crianças de dois anos quando fizerem seis anos e entrarem na escola? Eles precisam de tecnologia de informática, já sabem como obter informações. Eles não precisam de um professor que diga: "Isso se chama livro".
Eles não precisarão de um professor, mas sim de um modelador de personalidade, de um educador. Ou ele ensinará o que Barbara está falando: como aprender a aprender. Explique que o processo de aprendizagem dá todo o direito de cometer um erro, de cometer imprecisões. Não existem pessoas perfeitas, as crianças devem ter o direito de estar erradas.
A vantagem de uma pessoa sobre uma máquina - resolver tarefas não padronizadas
Barbara Oakley: Você precisa resolver problemas, quebra-cabeças não padronizados e ambíguos. Conheço alunos que resolvem problemas de matemática com facilidade. Mas quando chega o estágio de aplicar a tarefa à vida real, eles geralmente se encontram em um beco sem saída. Isso é muito mais complicado.
Depende de como você recebeu sua educação - se você está acostumado a resolver problemas não padronizados junto com os padronizados e formais, no mundo real você é mais flexível para resolver problemas.
Por exemplo, peço aos alunos que estão resolvendo problemas binomiais que criem alguma metáfora divertida para o problema. Algumas pessoas facilmente inventam muitas metáforas. Outros parecem surpresos. Eles nem mesmo pensaram nisso. Acho que, no mundo moderno, uma abordagem criativa para resolver problemas é simplesmente valiosa.
Tatiana Chernigovskaya: Vários anos atrás, desenvolvi um projeto no qual colaborei com desenvolvedores talentosos. Aprendi que eles estavam pedindo aos candidatos para resolver um problema metafórico. Eles não querem pessoas que possam contar ou digitar rápido. Um computador pode realizar essas tarefas perfeitamente. Precisávamos de pessoas com uma aparência diferente, capazes de olhar as tarefas de ângulos inesperados. Somente essas pessoas podem resolver problemas que à primeira vista são insolúveis.
Isso é o que devemos ensinar às pessoas. O grande cientista Sergei Kapitsa disse que aprender não é memorizar, aprender é compreender.
Agora o exame parece um ou mais testes de escolha. Grandes descobertas não foram feitas usando algoritmos padrão. Grandes descobertas foram feitas quando uma maçã caiu na cabeça de Newton.
Barbara Oakley: Thomas Kuhn disse que grandes descobertas são feitas por pesquisadores muito jovens que ainda não mergulharam no assunto, ou os mais velhos o estão mudando. Por exemplo, Francis Crick, que originalmente era físico, estudou biologia, que considerava a chave para um despertar espiritual religioso.
Quando você mergulha em um novo campo de pesquisa, trazendo conhecimento do anterior, isso também é uma espécie de metáfora. Ajuda você a ser criativo, produtivo e isso faz parte do seu sucesso.
Thomas Kuhn é um historiador e filósofo da ciência americano, autor de The Structure of Scientific Revolutions.
Francis Crick é um biólogo molecular, biofísico e neurobiólogo britânico. Vencedor do Prêmio Nobel de Fisiologia ou Medicina.
Tatiana Chernigovskaya: Entre os alunos, noto aqueles que, quando perguntados "Quanto é dois mais três?" vai responder não cinco. Aqueles que dizem: por que você está perguntando? O que é cinco? O que é três? Qual é o valor? Tem certeza de que o valor será exatamente cinco? Eles, é claro, receberão dois no sistema moderno, mas pensam fora da caixa e, portanto, são interessantes.
Veremos um apocalipse tecnológico? Claro, se não voltarmos aos sentimentos. As tecnologias de inteligência já estão além do nosso controle. Os computadores estão aprendendo o tempo todo, não ficam bêbados, não se apaixonam, não faltam às aulas. Não somos rivais dos computadores no que eles fazem bem.
Para sobreviver como espécie, precisamos desenvolver nas crianças a capacidade de viver em um mundo em mudança. A tal ponto que o mundo à noite não será mais o que era pela manhã. Se tentarmos contar tudo, perderemos.
A repetição é a mãe da aprendizagem
Barbara Oakley: Quando as pessoas me perguntam como treino meu cérebro e quais tecnologias eu recomendo, posso dizer que não existem técnicas complicadas aqui. Eu uso a técnica que a pesquisa de hoje sugere ser a técnica de aprendizado mais rápida e eficaz - exercícios de repetição.
Quando você recebe novas informações, elas viajam para o hipocampo e o neocórtex. O hipocampo é rápido, mas as informações não duram muito. O neocórtex é uma memória de longo prazo, mas lembra por muito tempo.
Sua tarefa é abrir caminhos nessa memória de longo prazo. Voltando no tempo, você se pergunta, por exemplo, qual foi a ideia central das discussões de hoje? Ou o que você acabou de ler na página. Dê uma olhada ao redor, tente obter essas informações da memória de longo prazo e isso criará novas conexões neurais. Isso é exatamente o que os exercícios de repetição permitem que você faça.
O hipocampo faz parte do sistema límbico do cérebro, que também é responsável pela atenção e converte a memória de curto prazo em memória de longo prazo.
O neocórtex é a parte principal do córtex cerebral responsável pela percepção sensorial, pensamento e fala.
Tatiana Chernigovskaya: Acrescento que se há algo que o cérebro não pode fazer é parar de aprender. O aprendizado não começa na mesa ou no quadro-negro, acontece absolutamente a cada momento. Estou aprendendo constantemente. Eu quero relaxar por um segundo. Mas de jeito nenhum.
Autor: Christina Rudic
