Funcionários de agências de recrutamento geralmente atendem a pedidos como: "Escolha-me não apenas um especialista qualificado, mas uma pessoa inteligente e boa." Tudo fica claro com as qualificações, mas e quanto à mente? Nesses casos, eles usam uma ferramenta comprovada - medindo IQ, IQ …
Para isso, o candidato é oferecido para resolver um certo número de problemas em um tempo relativamente curto e estritamente definido. Por exemplo, no teste de Eysenck, quarenta problemas precisam ser resolvidos em trinta minutos; o teste de triagem curta (CTT) é composto por cinquenta problemas, sendo apenas quinze minutos para a sua solução, também há opções para uma hora e meia.
A pessoa que realiza a prova não possui apenas uma lista de respostas corretas, mas também normas, ou seja, tabelas que mostram quantas tarefas uma pessoa de uma determinada idade precisa resolver para obter uma determinada nota. Uma pontuação de 100 (ou perto disso) é considerada normal.
Isso significa que essa pessoa resolveu exatamente o mesmo número de problemas (100%) que a maioria das pessoas de sua idade (pelo menos 75%)
Normalmente, eles preferem contratar pessoas com QI> 115 para empregos altamente qualificados ou em escolas de "elite", pessoas com QI150 são consideradas em alguns países quase um tesouro nacional, escolas especiais são criadas para eles (alguns anos atrás, tal escola apareceu na Rússia), conferências científicas internacionais são realizadas regularmente para pesquisar e resolver os problemas psicológicos dessas pessoas.
Em muitos países, existem clubes especiais em que se reúnem adultos com QI> 145. No entanto, a maioria dos sócios de tais clubes são bastante comuns na vida, embora gostem de ter conversas inteligentes. Apenas alguns fazem carreira científica ou empresarial de sucesso.
Então, o que é QI, é realmente tão importante ou é apenas uma baforada, uma ferramenta que os psicólogos usam para enganar os clientes e ganhar seu sustento?
Para responder a esta pergunta, primeiro teremos que considerar duas outras:
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1. O que é inteligência - o mesmo que mente ou outra coisa?
2. Para que serve o QI - o que queremos medir com ele, o que vamos prever com base no resultado?
A inteligência pode ser definida assim:
“Razão, a capacidade de pensar, insight, a totalidade das funções mentais (comparação, abstração, formação de conceito, julgamento, conclusão, etc.) que transformam percepções em conhecimento ou revisam criticamente e analisam o conhecimento existente”;
ou então: “um conjunto de mecanismos que permitem a uma pessoa resolver diversas tarefas da vida (cotidiana, educacional, profissional)”;
e também pode ser assim: “a manifestação da racionalidade consiste na capacidade de inibir os impulsos impulsivos, de suspender sua implementação até uma compreensão completa da situação e encontrar a melhor forma de comportamento”.
Técnica de Amthauer
De acordo com o método de Amthauer, testes de inteligência muito populares foram criados. Aqui estão algumas tarefas:
No próximo grupo, você recebe seis palavras. Destes, deve-se escolher dois, que estão unidos por um conceito mais geral, por exemplo: faca, manteiga, jornal, pão, charuto, pulseira.
“Pão” e “manteiga” é a decisão certa, pois estão unidos pelo nome comum alimento. Talvez você possa encontrar outra opção, mas aqueles que param por aí provavelmente entenderão facilmente os manuais e instruções padrão.
Aqui estão mais algumas tarefas - já sem respostas. Tente você mesmo.
1. São oferecidas três palavras. Existe uma conexão definitiva entre a primeira e a segunda palavra. Existe uma relação semelhante entre a terceira e uma das cinco palavras abaixo.
Você deve encontrar esta palavra.
“Confiança” e “especialista” estão relacionados da mesma forma que “incerteza” e … experiência, erro, iniciante, amador, rotina.
2. Abaixo, sob os números 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27 estão as figuras, divididas em partes. Você deve conectar mentalmente essas partes e determinar qual das figuras - numeradas 1, 2, 3, 4 ou 5 - funcionará.
As definições acima são tiradas de diferentes dicionários e a lista pode ser continuada. Em qualquer caso, a inteligência está associada à solução de certos problemas. Naturalmente, há um desejo de medir essa habilidade de uma pessoa e, com base na solução de uma pessoa para problemas padrão, prever como ela resolverá outros problemas mais tarde. Embora os cientistas estejam há muito tempo interessados nesta questão, uma necessidade prática que surgiu apenas na virada dos séculos 19 e 20 deu um sério impulso ao desenvolvimento da pesquisa.
Na França, foi introduzida a educação primária obrigatória universal - e imediatamente ficou claro que as habilidades de aprendizagem das crianças são diferentes. Os professores, cujas qualificações estavam longe de ser sempre altas, precisavam de uma metodologia simples e rápida que permitisse dividir os alunos em “fortes”, “fracos” e nem um pouco “não aprendizes”.
O psicólogo francês Alfred Binet e seus seguidores criaram uma série de problemas, para cuja solução, em sua opinião, as crianças deveriam apresentar as mesmas qualidades psicológicas da educação escolar: a capacidade de julgar, a memória, a imaginação, a capacidade de combinar e compor a partir das palavras da frase, execute as operações quantitativas mais simples com objetos, etc. Essas tarefas foram resolvidas por muitas crianças de diferentes idades, e foi revelado estatisticamente quais tarefas estão disponíveis para crianças de uma determinada idade.
Foi introduzido o conceito de "idade mental" - a idade a que correspondiam as tarefas resolvidas pela criança. O próprio conceito de "quociente de inteligência" (QI) foi introduzido por William [Wilhelm] Stern em 1912 como a razão entre a "idade mental" e a idade cronológica de uma criança, expressa como uma porcentagem. Se as idades mental e cronológica coincidirem, consideram que IQ = 100. Ou seja, a igualdade de IQ = 100 significa que o número de tarefas resolvidas pela criança correspondia exatamente à norma estatística para sua idade.
Um problema semelhante, mas já para os adultos, foi enfrentado nos Estados Unidos no início da Primeira Guerra Mundial. O que era necessário era uma maneira rápida e fácil dos muitos recrutas do exército (imigrantes recentes que não falavam inglês) para eliminar os deficientes mentais. Para isso, foram criadas tarefas que exigiam a realização de operações lógicas e aritméticas simples, mas expressas não de forma verbal, mas de forma visual.
Para responder, não havia necessidade de escrever nada - bastava marcar a resposta correta entre várias opções. Qualquer cabo poderia conduzir o teste - haveria espaços em branco e uma "chave" com as respostas corretas. Também havia normas, também estatísticas, - quantos problemas um recruta tinha que resolver para ser considerado normal. Se ele decidisse menos, era considerado retardado mental.
Os sistemas modernos para medir o QI são muito mais complexos e diversificados do que os testes Binet, mas sua principal tarefa é a mesma que prever a capacidade de aprendizagem de uma pessoa (principalmente jovens). Está sendo implementado com sucesso? Na verdade não. Extensas estatísticas reunidas ao longo dos anos de prática de QI mostram que a relação entre QI e desempenho escolar se parece com isso (veja o gráfico abaixo).
Assim, pessoas com QI baixo têm baixo desempenho acadêmico, mas aquelas com QI médio ou até alto podem aprender como quiserem. A relação entre QI e criatividade é praticamente a mesma (embora não haja consenso sobre isso). Aqueles com QI muito baixo raramente são pessoas criativas e têm menos probabilidade de ter sucesso em um campo onde a criatividade é muito importante (embora haja exceções notáveis - por exemplo, Thomas Edison tinha um QI mentalmente retardado quando criança).
Pessoas com um QI médio ou alto podem ou não ser talentosos criativamente. No entanto, se eles forem criativos, com um QI alto, eles têm maior probabilidade de alcançar o sucesso. E, no entanto, por que a medição de QI, embora não seja tão popular como costumava ser, é bastante difundida?
Vamos relembrar quais características psicológicas são necessárias para lidar com sucesso com as tarefas dos testes de QI: a habilidade de focar a atenção, destacar o principal e desviar a atenção do secundário; memória, vocabulário e conhecimento prático da língua nativa; imaginação e a capacidade de manipular mentalmente objetos no espaço; domínio de operações lógicas com números e conceitos expressos verbalmente, perseverança, enfim.
Se você comparar esta lista com as definições de inteligência que foram dadas acima, você notará que elas não coincidem exatamente. Portanto, o que os testes de inteligência medem não é realmente inteligência! Eles até criaram um termo especial "inteligência psicométrica" - o que os testes de inteligência medem.
Mas os testes medem precisamente as qualidades que tornam o aluno confortável para os professores. Suponho que todos possam se lembrar que os alunos que receberam notas excelentes nem sempre foram os mais inteligentes. Por outro lado, aqueles que eram considerados os mais inteligentes pelos outros muitas vezes não eram os melhores alunos e estudavam de maneira muito desigual. E os empregadores geralmente preferem não os mais inteligentes (apesar de suas próprias declarações), mas os mais diligentes, atenciosos, assíduos e precisos. Isso é o suficiente para manter um forte interesse na aplicação prática do QI.
(Você pode fazer uma analogia com um termômetro, na escala em que não haveria apenas números, mas também explicações: "Normal para o Sr. X", "Muito quente para o Sr. X", etc. Em seguida, as palavras "… para o Sr. X" foram apagadas. Tudo o que resta é “normal, quente, frio” … Tal termômetro causará espanto e indignação em todos, exceto para aqueles que sabem o que é e que precisam lidar constantemente com o Sr. X. Esse termômetro é muito conveniente para eles.)
Matrizes de ravenna
As matrizes de Ravenna também são um teste de inteligência, mas puramente visual, sem uma única palavra e sem nenhuma associação de objeto. Isso permite que seja usado por pessoas de diferentes culturas. A parte principal do teste consiste em sessenta figuras (matrizes). Em cada um deles, você precisa determinar qual dos fragmentos da parte inferior pode completar a parte superior.
Para fazer isso, você precisa estabelecer um padrão conectando os elementos da matriz e em todas as direções: tanto por linhas quanto por colunas. Ao contrário de outros testes, você precisa resolver matrizes em uma determinada ordem. Isso cria um problema adicional - muitas vezes é difícil perceber que o princípio de ligar os elementos mudou. Em particular, o problema E12 é muito simples em si mesmo, mas é o único de seu tipo, e a experiência de resolver as 59 matrizes anteriores nos impede de nos afastarmos do estereótipo estabelecido.
Vamos dar uma olhada mais de perto na estrutura dos testes modernos de QI.
Como já foi mencionado, cada teste consiste em um número bastante grande de problemas diferentes e, para obter uma pontuação de 100-120, você não precisa resolver todos eles, geralmente cerca de metade é o suficiente.
Na medição usual da inteligência "geral", não importa quais problemas e em que ordem são resolvidos. Portanto, é importante que a pessoa que está sendo testada determine imediatamente, na primeira leitura, qual problema deve ser resolvido e qual deve ser ignorado. Você pode retornar às tarefas perdidas se houver tempo. Quem consegue escolher as "suas" tarefas, obtém uma grande vantagem sobre quem tenta resolver escrupulosamente os problemas a seguir.
O teste de QI de Hans Eysenck pertence a tais testes, cujas tarefas são analisadas em seu artigo de Viktor Vasiliev. Observe que este é um teste bastante antigo e é apreciado principalmente por editores de livros populares (provavelmente porque não há problemas de direitos autorais; os profissionais preferem outros testes).
Vasiliev encontrou erros grosseiros, embora não óbvios, em diversos problemas e se pergunta por que ninguém escreveu sobre isso antes. Mas é possível que ninguém jamais tenha resolvido esses problemas até o fim (exceto para o autor dos testes, mas mais sobre isso a seguir). Afinal, Viktor Vasiliev observa que você pode conseguir 106 pontos sem essas tarefas.
É possível, entretanto, que a situação seja um pouco mais complicada: o autor do teste é muito menos sofisticado em lógica do que Viktor Vasiliev, no entanto, a esmagadora maioria dos participantes do teste, assim como dos clientes, também não são matemáticos. Vasiliev escreve com óbvia ironia: “O que conta nesta avaliação não é a decisão correta, mas aquela que coincide com a do autor …
É impossível adivinhar isso com a ajuda do bom senso comum, provavelmente, é com essa suposição que as qualidades especiais de insight psicológico que distinguem "trabalhadores administrativos e gerenciais" "(que devem ter altos valores de QI) devem aparecer. Ele está absolutamente certo - o teste não mede “bom senso”, mas inteligência psicométrica.
A diferença entre a medição da inteligência psicométrica e o estudo do pensamento é especialmente visível no exemplo das tarefas "Excluindo o desnecessário", em que de quatro ou cinco palavras você precisa indicar uma que difira de três ou quatro outras de alguma forma. O teste assume apenas uma resposta correta sem qualquer explicação.
Ao estudar o pensamento da pessoa que está sendo testada, ela sempre é solicitada a explicar sua escolha, e é essa explicação que interessa ao psicólogo, pois revela o modo de pensar. Por exemplo, dado: "Serra, martelo, alicate, tora". No teste, a resposta correta é "log". Esta é a resposta para uma pessoa que usa o conceito geral de "ferramentas". Esta é a abordagem padrão adotada na educação escolar. Uma pessoa que conta com uma forte imaginação visual pode escolher uma "serra", uma vez que só ela é plana. encontre argumentos para outros critérios de seleção, mas a pessoa que der a resposta "correta" mostrará uma inteligência psicométrica superior.
Provavelmente será mais fácil para ele se encaixar no sistema educacional e se comunicar com as pessoas, muitas das quais pensam como ele.
Vasiliev escreve: “Especialmente desagradáveis são as tarefas para a continuação de uma série de números ou letras … bem como para destacar uma palavra, por algum motivo caindo da linha listada … Quanto mais inteligente você for, mais provável que sua solução não coincida com a do autor”. A contradição entre inteligência psicométrica e inteligência é clara.
Mas o que significa ser inteligente? No final do artigo, o acadêmico Vasiliev dá um conselho: "Se você realmente deseja desenvolver … a capacidade de resolver problemas corretamente e distinguir o raciocínio correto do errado, então aprenda matemática e física, cujas lógicas internas e verificáveis mostrarão o caminho certo e não permitirão que você se perca." Receio que nem tudo seja tão simples e que não exista um “caminho certo”. Não existe realmente uma única pessoa inteligente entre aqueles que não sabem física e matemática?
Quem pode ser considerado mais inteligente: um matemático sério que tem dificuldade em se comunicar com qualquer pessoa, exceto colegas, ou um gerente hábil que pode organizar qualquer pessoa e qualquer coisa? Como avaliar a mente de um professor brilhante, cujas próprias realizações científicas não são muito grandes? Mas e um artesão, cuja formação se limita à escola profissionalizante, mas "mãos de ouro" sabem fazer coisas maravilhosas?
Para lidar de alguma forma com tudo isso, os psicólogos identificaram vários tipos de inteligência: teórica, prática, social e outras. Nenhum deles é psicométrico. Existem métodos para sua pesquisa e medição, mas eles diferem do QI e não são muito populares entre o público.
Porém, além da abordagem científica, existe também o conceito cotidiano de "pessoa inteligente". É a sua discrepância com a inteligência psicométrica que causa espanto e indignação em muitas pessoas, incluindo Viktor Vasiliev. Mas a visão do ponto de vista do bom senso não é tão simples e inequívoca. Em primeiro lugar, depende da cultura em que a pessoa foi criada.
Já há vinte anos, foi realizado um grande estudo internacional, no qual, por meio de uma pesquisa especialmente organizada, eles descobriram quais qualidades são consideradas inerentes a pessoas inteligentes em diferentes países. Descobriu-se que, apesar de todas as diferenças, as idéias cotidianas sobre inteligência incluem duas partes: "tecnológica" e "social", e a proporção dessas partes depende das características da cultura nacional e do gênero.
Na África, entre representantes de culturas tradicionais, a inteligência é um conceito puramente social. Uma pessoa inteligente é aquela que cuida bem da família, não entra em conflito com os vizinhos, etc. É claro que é praticamente inútil submeter essas pessoas a testes de QI.
Matrizes de ravenna
Nas culturas da Europa Ocidental e da América do Norte, ao avaliar a mente de uma pessoa, um papel importante é desempenhado pelo componente "tecnológico" da inteligência: atenção, observação, velocidade de aprendizagem, desempenho escolar e outras habilidades cognitivas que nos permitem avaliar a realidade, controlar o ambiente e tomar a decisão certa em uma situação difícil. No entanto, existe também um componente social, embora seja menos importante: honestidade, responsabilidade, capacidade de comunicação, sinceridade, etc.
No Norte da Europa, principalmente entre os homens, a ideia de mente estava praticamente reduzida à educação e à capacidade de resolver problemas, ou seja, estava muito próxima da inteligência psicométrica. Não é de surpreender que as pontuações dos testes de QI sejam geralmente altas nesses países.
Nos japoneses, no sentido comum de inteligência, predomina o componente social, especialmente a competência social; o conceito de "pessoa inteligente" inclui principalmente as seguintes características: "um bom orador", "fala com humor", "escreve bem", "escreve frequentemente para casa", "lê muito".
Além disso, foram destacados os fatores de eficiência e originalidade da atividade: “trabalha com destreza”, “não perde tempo”, “pensa rápido”, “planeia com antecedência”; "Original", "exato". Os testes de QI, como o teste de Eysenck, não são adequados para essas pessoas, mas existem outros testes de inteligência nos quais os resultados de japoneses e europeus são próximos.
Na Rússia, os resultados da pesquisa permitiram identificar cinco fatores de inteligência:
1. Sócio-ético (humilde, decente, benevolente, gentil, honesto, ajuda os outros). Esse fator é característico apenas da Rússia, apenas aqui, para ser considerado inteligente, você precisa ser gentil, mal significa estúpido!
2. Cultura do pensamento (erudito, bem educado, lê muito, mente flexível, criativo).
3. Auto-organização (não depende de emoções, é prático, não repete os próprios erros, age bem em uma situação difícil, busca o objetivo definido, lógico).
4. Competência social (sabe agradar, fala bem, ativo, sociável, com senso de humor, interlocutor interessante).
5. Experiência (sabe muito, corajoso, trabalhador, sábio, crítico).
Na Rússia, os fatores sociais ocupam relativamente mais espaço, o que aproxima os resultados dos do Japão, ou seja, o estereótipo russo de personalidade intelectual está mais próximo do Oriente do que do Ocidente. No entanto, na Rússia, o conceito de "mente" é muito mais amplo do que o conceito padrão de inteligência e está inextricavelmente ligado ao indivíduo como um todo. (Deixe-me lembrá-lo de que estamos falando sobre os resultados médios de uma pesquisa com mais de 1.500 pessoas, a opinião de uma pessoa pode ser completamente diferente.)
Em todos os casos, quando se deu atenção às diferenças sexuais na inteligência, verificou-se que os homens foram atribuídos relativamente mais componentes cognitivos, tecnológicos e as mulheres - sociais. Uma mulher inteligente é mais gentil, reconhece mais o valor dos outros, é mais sábia e mais crítica do que um homem inteligente. Um homem inteligente tem mais sucesso do que uma mulher inteligente em uma situação difícil. (Na Rússia, essas diferenças foram menos enfatizadas do que em outros países.)
O protótipo de uma pessoa inteligente é geralmente masculino. Mulheres, para serem inteligentes, ajustem-se a isso. Portanto, é bastante natural que as mulheres, em média, tenham um desempenho pior em testes de QI criados com base em um conceito tecnológico de inteligência masculino. Isso significa que a mente das mulheres (não a inteligência psicométrica!) Não é inferior, mas mais complexa que a dos homens.
Mas as pesquisas mostram que, para ser considerado muito inteligente, não basta um homem ser capaz de resolver problemas e agir com eficácia, ele também precisa ter discernimento e ser capaz de se comunicar. Ou seja, na consciência cotidiana, uma pessoa particularmente inteligente está associada a um homem que tem as características de uma mente tecnológica masculina e uma mente social feminina.
Assim, a tentativa de compreender o que é "mente", "inteligência" e o que medem os testes de QI, acabou por ser uma tarefa difícil e muito distante da lógica matemática. Tivemos que nos voltar para a história, pedagogia, psicologia social. E isso não é tudo - afinal, nem mesmo tocamos na questão mais importante da natureza biológica da inteligência.
Espero que os leitores tenham entendido que medir a inteligência é uma tarefa ambígua. Vamos deixar isso para os profissionais para ocasiões especiais. Para se ter uma ideia da mente humana, é mais seguro usar o bom senso do que folhetos populares, nos quais o professor Vasiliev e eu somos bastante solidários.
Respostas PS para as matrizes de Ravenna: A12-6, C2-8, D12-5, E9-6, E12-2
