O fenômeno do desamparo aprendido está associado ao comportamento humano passivo e não adaptativo. O desamparo aprendido é uma violação da motivação em decorrência da incontrolabilidade do sujeito da situação, ou seja, independência do resultado dos esforços realizados ("não importa o quanto você tente, ainda assim é inútil"). O fenômeno do desamparo aprendido foi descrito pela primeira vez pelos psicólogos americanos M. Seligman [Seligman, 1975] e S. Maier [Maier, 1967] com base em experimentos em cães quando eles são irritados por uma corrente elétrica.
Então, vários estudos descobriram a existência desse fenômeno em humanos. Hiroto [Hiroto, 1974] repetiu o experimento com a exposição dos sujeitos a um som alto e desagradável, que poderia ser interrompido selecionando uma combinação de teclas no painel de controle. Segundo Hiroto, surgiram dois grupos extremos de pessoas. Um grupo (no qual entraram todos os três) não caiu em um estado de desamparo aprendido. Outro grupo (a cada dez sujeitos entrados) não tentou se opor ao barulho crescente, os sujeitos sentaram-se imóveis perto do console, apesar de terem sido treinados para parar o som.
M. Zeligman [1997] observa que o desamparo aprendido é formado aos oito anos e reflete a crença de uma pessoa no grau de eficácia de suas ações.
O pesquisador apontou três fontes de formação de desamparo:
1. A experiência de vivenciar eventos desfavoráveis, ou seja, a incapacidade de controlar os eventos da própria vida; ao mesmo tempo, a experiência negativa adquirida em uma situação começa a ser transferida para outras situações quando a possibilidade de controle realmente existe. A acontecimentos incontroláveis, Zeligman atribuiu queixas infligidas pelos pais (pode-se acrescentar, tanto professores como educadores de creches), a morte de um ente querido e de um animal, uma doença grave, divórcio dos pais ou escândalos, perda de trabalho.
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2. Experiência de observação de pessoas indefesas (por exemplo, comerciais de TV sobre vítimas indefesas).
3. Falta de independência na infância, a vontade dos pais de fazer tudo em vez dos filhos.
A relativa estabilidade do desamparo aprendido foi confirmada por F. Finham et al. [Fincham et al., 1989] e M. Burns e M. Seligman [Burns, Seligman, 1989], e o último desses autores acreditava que o desamparo perdura por toda a vida.
Mais tarde, Zeligman reformulou sua abordagem comportamental para o desamparo aprendido em cognitivo-comportamental. Ao fazer isso, ele partiu da visão de B. Weiner [Weiner et al., 1971], que mostrou que a persistência de um sujeito diante do fracasso depende de como ele interpreta esse fracasso experimentado - simplesmente como resultado de uma falta de seus esforços ou como resultado de circunstâncias sobre as quais ele não tem poder ou controle. Seligman e colegas [Abramson, Seligman, Teasdale, 1978] ampliaram essas visões para explicar por que algumas pessoas se tornam desamparadas e outras não. Depende de qual estilo de explicar o fracasso a pessoa tem: otimista ou pessimista.
De acordo com I. O. Devyatovskaya [2005], a formação de "desamparo aprendido" entre os gerentes é facilitada por um alto nível de motivação para evitar falhas (isso coincide com os dados de N. Borovskaya sobre o preguiçoso) e controle sobre a ação pelo tipo de orientação para um estado (de acordo com Yu. Kulya).
Autor: Ilyin Evgeny Pavlovich. Do livro: "The Psychology of Will"
