Cientistas calcularam o efeito da leitura de livros e descobriram que pode ser um fator decisivo no desenvolvimento de crianças pré-escolares.
Cerca de um quarto dos pais nunca lêem livros para seus filhos pequenos para o sonho que se aproxima. Outro quarto das mães e pais fazem isso muito raramente - uma ou duas vezes por semana. Jessica Logan, especialista em desenvolvimento cognitivo infantil e professora assistente de pesquisa educacional na Ohio State University, ficou tão impressionada com esses dados do estudo nacional americano que decidiu descobrir como isso afeta as habilidades dos bebês.
Jessica e seus colegas entraram em contato com a Biblioteca Metropolitana de Columbus para obter uma lista dos 100 livros infantis mais comuns. Os cientistas estimam que os livros ilustrados contêm em média 228 palavras, e o dicionário de livros de papelão para os mais pequenos tem cerca de 140 palavras. Em seguida, por meio de operações matemáticas simples, calculou-se quantas palavras as crianças ouvirão até os 5 anos de idade. Ao mesmo tempo, os especialistas sugeriram que os pais que diziam não ter uma relação amigável com os livros, na verdade, ainda lessem um livro para seus filhos a cada 2 meses.
Como resultado, obtivemos as seguintes estatísticas:
- os filhos de pais que não lêem aos 5 anos ouviram apenas 4.662 palavras.
- crianças que liam uma ou duas vezes por semana tinham 63.570 palavras na bagagem.
- se os pais lerem de 3 a 5 livros por semana para as crianças, 169.520 palavras voarão até os ouvidos da criança.
- a leitura diária de um livro por dia deu um acréscimo de 296.660 palavras.
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- e pais inquietos, capazes de veicular ininterruptamente 5 livros por dia, aos 5 anos caíam sobre seus filhos uma “cachoeira” de 1 milhão 483 mil 300 palavras.
De acordo com os cientistas, é essa lacuna de mais de 1 milhão de palavras a chave para explicar a enorme diferença que se encontra aos 5 anos de idade entre crianças que cresceram em um ambiente linguístico rico e crianças de famílias disfuncionais e sem leitura.
- A comunicação diária com uma criança não é capaz de compensar a falta de leitura, - Jessica Logan está convencida. - As palavras que as crianças aprendem durante a leitura de livros são muito mais complexas e difíceis do que o vocabulário cotidiano simples usado nas conversas dos pais. Por exemplo, pode ser um livro sobre as aventuras dos pinguins na Antártica e, assim, conceitos e palavras que não são encontrados na vida cotidiana são incluídos na circulação. Além disso, os pais costumam discutir livros com os filhos e responder às perguntas que surgem em conexão com a leitura. E essas conversas fora do próprio texto podem expandir significativamente o vocabulário ativo das crianças. Essas crianças apresentam ganhos de desenvolvimento mais impressionantes e estão mais bem equipadas para dominar palavras conhecidas na forma impressa quando aprendem a ler na escola. É assim que surge uma deficiência,o que é difícil para crianças de famílias pobres brincar mais tarde.
YAROSLAV KOROBATOV