Por muito tempo, na Rússia, a educação das crianças no trabalho camponês ocorreu de acordo com um sistema bem pensado por muitas gerações de pessoas.
As crianças foram ensinadas a fazê-lo o mais tardar aos sete anos, acreditando que "um pequeno negócio é melhor do que uma grande ociosidade". O costume das crianças de trabalhar desde esta idade, desde muito cedo do ponto de vista dos modernos, foi ditado pela ideia de que se fosse uma criança "desde muito cedo" não incluído no trabalho da aldeia, ele não terá uma "habilidade diligente" para o trabalho camponês no futuro. Uma pessoa, na opinião dos camponeses russos, só pode fazer bem e com alegria o trabalho árduo de um lavrador, um ceifeiro, um carpinteiro, se o hábito de trabalhar entrou em sua carne e sangue desde a infância.
Dos 6 aos 7 anos, a criança desenvolveu atividades de passatempo estáveis, enquanto o trabalho adquiriu uma divisão sexual: o menino gradualmente foi transferido para a esfera de trabalho do pai, onde foi atraído estritamente para ocupações masculinas. Por exemplo, na província de Simbirsk com 6 anos de idade, os meninos foram instruídos a carregar feixes durante a debulha, aos 8 - para pastar cavalos, aos 9-10 para gradar, aos 12 - para arar e aos 16-17 para substituir completamente o pai em todas as tarefas domésticas, no campo e em Caçando.
As crianças aprendiam o trabalho camponês de acordo com um sistema bem pensado por muitas gerações. As crianças se acostumaram a isso o mais tardar aos sete anos de idade, por acreditar que "um pequeno negócio é melhor do que uma grande ociosidade". As crianças que desde essa idade acostumavam a trabalhar, desde muito cedo do ponto de vista dos modernos, eram ditadas pela ideia de que se fosse uma criança "desde a infância" não incluído no trabalho da aldeia, ele não terá uma "habilidade diligente" para o trabalho camponês no futuro. Uma pessoa, na opinião dos camponeses russos, só pode fazer bem e com alegria o trabalho árduo de um lavrador, um ceifeiro, um carpinteiro, se o hábito de trabalhar entrou em sua carne e sangue desde a infância. O processo de treinamento para o trabalho de uma criança geralmente era realizado em etapas,levando em consideração as características físicas e mentais e as capacidades das crianças em diferentes períodos de seu crescimento. Diz um provérbio russo: "Sempre uso sozinho, para não gemer ao caminhar." A quantidade de trabalho e as medidas educacionais que as pessoas usam para atrair as crianças para o trabalho foram determinadas levando-se em consideração o número de anos de vida da criança. Os camponeses entenderam muito bem que a criança deveria trabalhar com o melhor de suas forças e capacidades, e que ela deveria receber, como diziam, "uma vez para cada dificuldade". Do contrário, acreditavam, é possível desencorajar a criança do desejo de trabalhar, incutir nela uma atitude em relação ao trabalho como um dever pesado.foram determinados levando-se em consideração o número de anos de vida da criança. Os camponeses compreenderam muito bem que a criança deveria trabalhar com o melhor de suas forças e capacidades e que deveria receber, como diziam, "uma vez para cada dificuldade". Do contrário, acreditavam, é possível desencorajar a criança do desejo de trabalhar, incutir nela uma atitude em relação ao trabalho como um dever pesado.foram determinados levando-se em consideração o número de anos de vida da criança. Os camponeses compreenderam muito bem que a criança deveria trabalhar com o melhor de suas forças e capacidades e que deveria receber, como diziam, "uma vez para cada dificuldade". Do contrário, acreditavam, é possível desencorajar a criança do desejo de trabalhar, incutir nela uma atitude em relação ao trabalho como um dever pesado.
No interior da Rússia, o trabalho deveria ser distribuído também dependendo do sexo da criança. As meninas foram encarregadas de um trabalho que a prepararia para a vida de uma mulher, os meninos receberam o conhecimento e as habilidades necessárias para um homem. Ao mesmo tempo, o treinamento foi estruturado de forma que a criança conhecesse exatamente seus deveres e os pais não precisassem lembrá-los deles.
As crianças eram ensinadas a trabalhar no interior da Rússia de maneira fácil e imperceptível sob a orientação de uma mãe ou pai, avó ou avô, irmãs ou irmãos mais velhos. Crescendo em um ambiente de trabalho, as próprias crianças demonstraram interesse pelo trabalho, expressaram o desejo de fazer algo necessário para a família. Os pais geralmente tentavam apoiar esse desejo do filho, dar-lhe um trabalho que ele pudesse fazer bem, permitir que ele ganhasse dinheiro, embora pequeno, mas que trouxesse para dentro de casa. Ao mesmo tempo, consideraram necessário que o adolescente "se dê ao luxo de sua dignidade", ou seja, recebeu elogios por seu trabalho, viu que seu trabalho era necessário para a família.
Vídeo promocional:
Desde a primeira infância, a criança era ensinada discretamente a fazer pequenas tarefas domésticas e tarefas dos pais. Na maioria das vezes, era lavar pratos, levar pequenas toras ao fogão, cuidar de galinhas, alimentar o bastão ao tecer sapatilhas ou linha ao tricotar. Em algumas guernias, um menino de três anos já podia ajudar a mãe a descascar batatas, varrer o chão, dar-lhe alguma coisa, encontrar a faixa do pai ou colher ervilhas espalhadas pelo chão. Acontece que já a partir dos três anos os pais levavam os meninos ao campo para transportar esterco. Envolvendo a criança no trabalho conjunto, oferecendo-lhe um trabalho ao seu alcance, os pais mantinham nele a alegria de se envolver no negócio junto com os adultos, o prazer do trabalho realizado. Se a mãe levasse as ovelhas para casa, ela deixaria a filha de cinco anos acenar um graveto, explicando que isso faria as ovelhas correrem mais rápido. Capinando cumeiras no jardim, ela instruiu a filha a jogar fora a erva daninha ou segurar a cenoura colhida. Um pai que consertava uma cerca permitiu que seu filho, que girava ao seu redor, segurasse uma grade ou um prego. Em uma família numerosa, o filho se tornou assistente direto dos irmãos mais velhos. A divisão de responsabilidades poderia ser a seguinte: enquanto a irmã mais velha varria o chão, a mais nova limpava o pó. Em um esforço para se parecer com seus pais constantemente ocupados, vendo sua atitude amigável para com suas tentativas de aprender um negócio, ouvindo elogios agradáveis dirigidos a si mesmas, as crianças não podiam imaginar, que você não pode trabalhar, não pode fiar, costurar, picar lenha, pregar uma tábua que caiu, não ajudar seu pai ou mãe. No ambiente infantil, era considerado uma pena que uma menina de 12 anos fosse chamada de "bandido", mas sobre um menino de dez anos,- que ele "só pode conduzir dinheiro".
Atrair meninos para trabalhar no terreno foi um dos momentos mais importantes na transferência de habilidades de trabalho necessárias para uma vida independente. Sem os possuir, um adolescente não poderia se tornar um membro pleno da comunidade da aldeia. Na tradição russa, a agricultura era vista como a base de um status masculino de pleno direito.
Tornando-se assistente do pai, o menino participou de todos os seus trabalhos. Ao cavar a terra: o pai trazia estrume e espalhava em grandes pilhas, o filho arrastava por todo o campo, e então, durante a aração, fazia questão de que os torrões de terra e estrume não atrapalhassem o trabalho do arado e não enchessem o sulco. Na gradagem: o pai instruiu o filho a colher o campo depois de arar (as meninas também podiam desempenhar esse papel se não houvesse filhos na família). O menino conduzia um cavalo atrelado à grade pelo freio ou o cavalgava. Era mais fácil dirigir uma pequena grade, mas para um adulto dirigir um cavalo durante todo o dia era considerado um trabalho árduo. Portanto, os proprietários, que não tinham filhos, contrataram um adolescente - uma grade à parte. Se o solo fosse irregular, o pai colocava o filho em cima da grade para torná-la mais pesada, enquanto ele conduzia o cavalo. Com a idade de 10 a 12 anos, o menino gradador já assumiu todas as preocupações de gradar o campo.
Dos 11 aos 13 anos, seu pai ensinou o menino a arar. “Por falta de tempo”, raramente explicava ao filho como arar, e isso não era especialmente necessário, pois ele, seguindo o pai implacavelmente, adotava todos os métodos de trabalho necessários. O pai confiava no filho para fazer alguns sulcos ou dar oportunidade de praticar, alocando uma pequena área de terra arável para o autocultivo. Um adolescente domina a lavoura geralmente aos 14 - 15 anos - quase atingindo a maioridade.
Em uma aldeia russa na virada dos séculos XIX para XX. a entrada do menino na vida laboral da família, o domínio das funções domésticas masculinas, foi acompanhada pelo envolvimento obrigatório dele no cuidado dos cavalos: dava-lhes comida, dava-lhes de beber, no verão conduzia-os ao rio para beber. De 5 a 6 anos, a criança aprendeu a controlar um cavalo, montada em seu cavalo. Dos 8 aos 9 anos, o menino aprendeu a atrelar o cavalo, a controlá-lo, sentado e em pé na carroça. Nessa idade, ele já foi enviado para o pastoreio noturno noturno - verão de manadas de cavalos de aldeia.
No Norte da Rússia e na Sibéria, onde o comércio (pesca, caça, etc.) era de grande importância no círculo das preocupações econômicas, as crianças eram atraídas pelas atividades pesqueiras desde a primeira infância.
Primeiro no jogo, e depois observando seu pai e irmãos, ajudando-os da melhor maneira que podia, aos 8-9 anos o menino havia aprendido o básico da pesca: ele sabia como colocar laços em patos em um lago próximo, atirar com arco. Aos 10 anos, os adolescentes pegavam esquilos, colunas. Vendendo o butim a mercadores visitantes, eles recebiam seu primeiro dinheiro próprio, que podiam gastar à vontade. Nessa idade, quase todos os meninos de uma aldeia siberiana podiam fazer um "focinho" para pegar peixes e colocá-lo no rio por conta própria. O primeiro peixe pescado foi uma fonte especial de orgulho. Após essa prova de domínio, o pai passou a levar o menino consigo para uma pescaria, ensinando-o a bater nos peixes com a lança. Tendo aprendido esta lição, as crianças se reuniram em um artel no outono e foram buscar peixes nos rios da montanha mais próximos. O feixe ocorreu após o pôr do sol. Normalmente os meninos eram divididos em dois:um caminhava ao longo da margem e carregava uma sacola para peixes e um punhado de farpas de pinheiro de um metro e meio, o segundo, vestido com botas especiais anti-encharcadas - "óculos" e armado com um pequeno guarda, caminhava ao longo do fundo do rio rio acima de modo que a água turvasse atrás, não na frente. Na mão esquerda ele carregava um monte de tochas acesas, que brilhavam através da água até o fundo e permitiam ver os peixes adormecidos. Notando a presa, o menino bateu nela com uma lança.
A actividade piscatória incluía também a apanha dos bagos e a extracção do pinhão. Os adolescentes participaram ativamente de pescarias coletivas, incluindo várias famílias. Nelas, conheceram a natureza, aprenderam a se orientar melhor no terreno e adotaram a experiência de construir campos de pesca. Aos 14-15 anos, as habilidades básicas de pesca foram adotadas. O pai que foi pescar na primavera não teve medo de deixar o filho dessa idade caçar sozinho na floresta.
Uma etapa importante no desenvolvimento socioeconômico de um adolescente em áreas pesqueiras foi a adesão a uma cooperativa de pescadores de adultos, que incluía todos os homens da aldeia, de adolescentes a idosos. A pesca masculina, menos frequentemente a caça, as associações, bem como as latrinas e as profissões artesanais, contribuíram para a preservação / renascimento das tradições das organizações masculinas. Uma delas foi um período probatório para admissão no artel de adolescentes de 8 a 12 anos, sem o qual não poderiam se tornar seus membros titulares. Os julgamentos de adolescentes foram um excelente exemplo. nas pescarias de Murmansk dos Pomors: eles foram encarregados de tarefas impossíveis, enganados, colocando pedras em vez de peixes em sacos e equipamentos, forçaram-se a obter sua própria comida, organizaram competições entre eles, etc.
A partir desse momento, a formação profissional e de vida de um adolescente concentrou-se na artel. Na adolescência, os meninos passaram à categoria de grumetes e pescadores costeiros, que já tinham sua cota e contribuíam com parcela significativa para o orçamento familiar. Os adultos os tratavam com respeito e carinhosamente os chamavam de “chefes de família”.
Aos 15 anos, o adolescente já havia adotado todas as competências econômicas, era considerado apto para qualquer trabalho masculino e, caso fosse contratado como trabalhador, recebia uma remuneração igual a de um adulto. Ele era considerado o braço direito de seu pai, substituindo-o nas faltas e doenças. Nas áreas de pesca, os filhos adultos assumiam todo o trabalho de campo da primavera. Enquanto o pai caçava, o adolescente arou e cercou o terreno de forma independente e foi ajudar o pai. Tendo um ganho, esse adolescente gastava parte dele consigo mesmo, preparando um traje antiquíssimo para a festa, sem o qual não poderia ser considerado um noivo invejável.
V. G. Kholodnaya
